1、【题目】幼儿园学科教育内容的并列和递进分解

答案：

解析：

1、【题目】幼儿园教育活动设计的基本程序

答案：

解析：

1、【题目】幼儿园领域活动的形成原因

答案：

解析：

1、【题目】幼儿园教育活动设计的内涵

答案：

解析：

1、【题目】主题活动的局限

答案：

1.活动内容的学科体系化不足

2.对教师的要求相对较高

解析：

暂无解析

1、【题目】主题的四个基本来源

答案：

解析：

1、【题目】幼儿园学科活动的生活化

答案：

以往的学科活动的弊端之一是其割裂了学习内容与幼儿生活之间的关系，幼儿的学习内容是他们在生活中碰不到的事物， 但幼儿的思维是感性的、直观的、对他们来说，最有效的学习就是他们感兴趣的学习，最有效的学习内容是他们可以感知的，具体形象的内容，这种学习内容主要源自幼儿周围的现实生活

解析：

暂无解析

1、【题目】教学结束的方式

答案：

1.自然结束

(教师按照教学内容的顺序， 根据幼儿认知规律一步一步地进行， 最后自然地收尾)

2.总结归纳

(教师在结束时对本次活动的主要内容或核心问题进行精辟的总结或概述，使幼儿加深对所学知识、技能的印象)

3.游戏表演

(活动结束时，幼儿一般会比较疲劳，因此可以用游戏、表演的方式把结束部分组织得生动活泼一点)

4.展示分享

(在活动的结尾处，教师可以请幼儿展示，交流作品，彼此分享，交流经验，这样有助于扩展每位幼儿的经验，将活动推向高潮)

解析：

暂无解析

1、【题目】设计教学活动名称的基本要求

答案：

1.活动名称切忌牛头不对马嘴，既不反映教学活动的主要内容，也不反映幼儿在教学活动中要做的事情或游戏

2.活动名称不宜过大，应有明确的活动指向性，例如“竹子”就不适宜作为一个教学活动的名称

解析：

暂无解析

1、【题目】主题的四个基本来源

答案：

1.学科或领域

2.社会生活事件和幼儿自身的生活事件

3.人们专门提炼和概括的过程，原理或变化规律

4.文学作品

解析：

暂无解析

1、【题目】主题网络的含义

答案：

主题网络就是记录主题活动开展线索的网状结构， 其作用是反映主题内核与各层次扩展链的关系， 理清主题开展的基本思路， 以便有序组织主题活动。

解析：

暂无解析

1、【题目】确定主题目标的考虑因素

答案：

1.相应年龄段幼儿发展的一般性目标

2.本班幼儿的最近发展区

3.幼儿在不同领域内的学习需求

解析：

暂无解析