1、【题目】（）是学习动机中最现实、最活跃的成分。

选项：

A.学习态度

B.学习目的

C.学习兴趣

D.学习效果

答案：

C

解析：

暂无解析

1、【题目】学生掌握了直角、钝角、锐角的概念后，再把它们总括成“角”这种概念的同化是（）

选项：

A.下位同化

B.类属同化

C.上位同化

D.并列同化

答案：

C

解析：

暂无解析

1、【题目】认知——发现学习理论的创建者是（）

选项：

A.布鲁纳

B.皮亚杰

C.加涅

D.奥苏伯尔

答案：

A

解析：

暂无解析

1、【题目】在教师指导下，以巩固数学知识，形成数学技能技巧的教学方法是（）

选项：

A.演示法

B.操作实验法

C.练习法

D.谈话法

答案：

C

解析：

暂无解析

1、【题目】在皮亚杰看来，数学思维实质上是一种（）

选项：

A.反应

B.运算

C.动作

D.直觉

答案：

C

解析：

暂无解析

1、【题目】复合应用题教学的中心环节是（）

选项：

A.解析应用题

B.列出方程

C.解答应用题

D.检验答案

答案：

A

解析：

暂无解析

1、【题目】小学生“从学习百以内加减到学习万以内加减”和“从整数整除到小数的除尽并最终认识整除是除尽的特例”这两种认知结构的变化（）

选项：

A.都是顺应

B.都是同化

C.前者是同化，后者属于顺应

D.前者是顺应，后者属于同化

答案：

C

解析：

暂无解析

1、【题目】数学操作技能形成的最后阶段是（）

选项：

A.定向阶段

B.自动化阶段

C.单个动作阶段

D.连续动作阶段

答案：

B

解析：

暂无解析

1、【题目】在减法教学中，被减数中间有零的退位减法是（）

选项：

A.教学难点

B.教学重点

C.既是重点又是难点

D.既非重点，亦非难点

答案：

A

解析：

暂无解析

1、【题目】客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映是（）

选项：

A.数学概念

B.数学命题

C.数学公理

D.数学定理

答案：

A

解析：

暂无解析

1、【题目】在解决问题时思维敏捷，接触实质快，能缩短中间环节，简化思考过程。这属于思维品质的（）

选项：

A.灵活性

B.敏捷性

C.深刻性

D.独创性

答案：

B

解析：

暂无解析

1、【题目】培养小学生的数学能力最终是要提高他们的（）

选项：

A.计算能力

B.初步数学思维能力

C.空间观念

D.解决实际问题能力

答案：

D

解析：

暂无解析

1、【题目】陈述性知识是关于（）

选项：

A.“是什么”的知识

B.“为什么”的知识

C.“怎么样”的知识

D.“怎么办”的知识

答案：

A

解析：

暂无解析

1、【题目】关于讲练课的基本结构，下列选项正确的是（）

选项：

A.基本训练—引入新课—进行新课—尝试练习—阅读课本—独立练习—布置作业

B.基本训练—引入新课—尝试练习—阅读课本—布置作业

C.引入新课—进行新课—练习—阅读—布置作业

D.基本训练—进行新课—布置作业—独立练习

答案：

A

解析：

暂无解析

1、【题目】“空间与图形”的教学，目的在于培养学生的（）

选项：

A.数感

B.计算能力

C.空间观念

D.统计观念

答案：

C

解析：

暂无解析