课题能通过吗 　　教学目标 　　1．初步认识长度单位，人民币的单位及温度的单位。 　　2．能对长度单位等作初步估计。 　　3．培养合作能力和动手操作能力。 　　教学重难点 　　对长度单位等作估计 　　一、创设情境，激趣导入　1、口答： 　　（1）量比较短的物体，通常用（）作单位。 　　（2）量一量，我们的数学书长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米。 　　2、让学生量一量黑板的长度。 　　3、老师拿出一把米尺，学生量，学生发现认识到量黑板等长的物体的长度时，用长的尺子比较方便。直接说出：我们把这把尺子的长度叫做米尺。 　　4、让学生小组观察认识认识米尺。观察米尺上有什么？总结：米尺上也有刻度线、米尺上也有数字、每两个数字之间的间隔都是一样的、还是和学生尺子一样把零刻度线作为起点。 　　揭示：我们把这统一把尺子的长度叫做一米，长度是一米的尺子叫做米尺。 　　5、教学生认识温度计。 　　二、一米到底有多长呢？ 　　教　学　过　程 　　说说两手间相距的长度大约是多少。 　　（2）说说1米大约有几枝铅笔长、有几本数学书的长。 　　（3）用米尺比身高，1米到自己身体的什么地方。 　　（4）用米尺量量课桌长的一边，看比1米长还是比1米短。说明：课桌长的一边接近1米。你还能说出大约长1米的物体吗？ 　　学生讨论生活中大约是一米的长度的物体。 　　三、出示教册图示，提问卡车能不能通过呢？ 　　1、说说3.25米和3.5米有多高呢？ 　　2、指名字举例，让学生感受长度。 　　3、教师指导完成讨论。 　　3、拓展、活动 　　在量比较长的物体的长度时我们除了可以用米尺量，还可用软尺和卷尺等。用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。 　　四、巩固练习。 　　五、全课总结，课外延伸 　　1、通过今天的学习，你知道了什么？ 　　2、你能用今天学到的本领，利用课余时间量一量篮球场的长和宽吗？有兴趣的同学可以去实践一下