我想（一） 　　我想把小手, 　　化作三秋桂子, 　　飘香宇宙, 　　连嫦娥也频频回望. 　　我想把脚丫, 　　化作潺潺流水, 　　让母亲河 　　永远载舟远航. 　　我想把眼睛 　　化作中秋的月亮, 　　榕树下的孩子我想把身体 　　化作肥沃的土地, 　　让西北部的不毛之地, 　　也有小麦的芳香. 　　我想（二） 　　我想把耳朵, 　　高高地悬挂空中, 　　时时提高警惕, 　　让犯罪分子无处躲藏.9、儿童诗两首 　　【教材简析】 　　《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上,把眼睛装在风筝上,把自己种在春天的土地上,童年是多么的美好幸福.《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景,如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面. 　　【设计理念】 　　在儿童的眼睛里,世界是那么美丽；在他们的世界里,生命是那么自由,所以,在他们看来,梦想可以无限飞翔,快乐可以无限传达.因此,教学中应放手让学生朗读,让他们读个够,读个透,结合诵读,以自己的生活体验感悟文本,体会诗歌情感,并且鉴赏诗歌写法,用诗化的语言表达自己的感受. 　　【教学建议】 　　1、重视朗读训练： 　　《我想》节奏齐整,韵律感很强,读起来朗朗上口,是很好的朗读材料,教学中,在不同的环节安排朗读训练,但要注意层次性,提升朗读的质量.《童年的水墨画》则应重在读出每个活动场景的趣味性. 　　2、鼓励大胆想象,如： 　　《我想》一诗,学生通过想象一个个心愿的画面,感受童年的异想天开,《童年的水墨画》通过想象体会诗句所包含的动感画面,感受童年的瑰丽多彩. 　　3、借鉴诗歌写法： 　　学生自主比较两首诗的异同,借鉴诗歌的表达方法,诗化自己的表达方式,及时抒于笔端. 　　【教学目标】 　　1、借助拼音读准生字“丫”“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语. 　　2、有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望. 　　3、背诵喜欢的诗歌,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗. 　　【教学重点】 　　引导学生独立阅读课文,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣. 　　【教学难点】 　　比较两首儿童诗表达方式上的区别,领悟儿童诗的写法. 　　【教学过程】 　　一、学习《我想》 　　1、创设情境,激趣导入： 　　⑴此时,如果有一位神仙站在你面前,能帮你实现一个愿望,那你最大的愿望是什么呢? 　　（这是一个让人感兴趣的话题,尤其是孩子们,这一环节能令他们畅所欲言,一吐为快.孩子的愿望是那么多,又那么美好,教师从中更真切地了解学生的内心世界,拉近师生间的距离.） 　　⑵是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一实现那该多好啊!这不,有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里,他的愿望是什么呢?赶紧去读读吧. 　　（生带着问题自由朗读诗歌.） 　　2、初独诗歌,明白大意： 　　指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）. 　　自由读诗,读通顺,读流利,并想一想,孩子的愿望是什么? 　　交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿. 　　（师随机板书.） 　　3、精读诗歌,进入情境： 　　⑴那么多愿望中,哪一个最令你神往?说说理由. 　　⑵诵读最神往的愿望,品读这一节诗句,想象画面. 　　（读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象：把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上,还会看到什么,把自己种在土地上,还会变成什么……） 　　⑶想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望? 　　有感情地朗读. 　　4、赏析诗歌,领悟写法： 　　⑴生自由朗读全诗,体会这首诗在表达上有什么特点? 　　⑵生交流自己的发现： 　　每一小节都以“我想……”作为开头,表达自己的梦想. 　　每一小节里都有一个叠音词如“悠呀,悠——”“长呀,——”这样的语句.教师引导学生小结： 　　⑶生再次自由读文,感受诗歌的韵律、节奏. 　　⑷全体齐读. 　　二、学习《童年的水墨画》 　　1、自由读诗： 　　生自由朗读全诗,理解诗歌大意,在不理解的地方的打上“?”. 　　2、理解大意： 　　⑴指名生读诗,其余生边听边试着在每节的标题后加上动词,概括主要内容. 　　⑵生个别回答,教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”. 　　⑶分组读诗,生概括全诗大意. 　　⑷学生质疑,释疑. 　　3、赏析诗句： 　　⑴画出文中精彩的语句,反复诵读、体会. 　　⑵欣赏交流佳句,如： 　　“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍”等语句,体会诗句所包含的动感画面,感受童年的天真有趣. 　　⑶感情朗读. 　　4、鉴赏写法： 　　⑴默读两首诗,比较这两首诗在表达方式上有什么区别? 　　⑵交流感悟. 　　⑶小结： 　　第一首,每小节的结构基本相同,并且都围绕“梦想”这一主题,语言比较跳跃. 　　第二首,主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美,还有一定的故事情节性. 　　⑷模仿这两首诗中的其中一首,记录下自己的童年梦想与童年趣事. 　　⑸生动笔习作,教师巡视. 　　⑹交流作品,师生互动点评. 　　三、总结延伸 　　童年,有太多值得我们记忆、收藏的场景,请大家课外多阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆,或者仿照课文写法,记录下自己童年的精彩片段,与大家分享. 　　【练习设计】 　　1、我的梦想是…… 　　2、仿照课文尝试写首诗歌. 　　【补充资料】 　　爱