高考《考试说明》对诗歌鉴赏的具体规定是这样的：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的内容和作者的观点态度.2007年全国高考18套试卷中的诗词鉴赏试题,选用了24首诗词,设计了37道题目,对考点均有涉及,就题目而言,虽然有的侧重某一方面,有的是综合考查,但大体可归纳出五种问答模式： 　　第一种模式：炼字炼词型 　　命题形式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?（或者是请简要分析） 　　提问变式：某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 　　解题指津：古代诗歌的语言是最凝练的,往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征,深刻地反映思想内容.这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨,从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲,来理解作者炼字技巧的精妙. 　　答题步骤：第一步解释该字在句中的含义.第二步展开联想把该字放入原句中描述景象.第三步点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情,起到了什么样的好处.第三步也可放在第二步前.答题示例： 　　例1阅读下面这首唐诗,然后回答问题.（2007年全国卷Ⅱ） 　　新晴野望 　　王 维 　　新晴原野旷,极目无氛垢①.郭门临渡头,村树连溪口. 　　白水明田外,碧峰出山后.农月无闲人,倾家事南亩. 　　【注】 ①氛垢：尘埃. 　　第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字?请简要分析. 　　答：分别是“明”和“出”（第一步：指出是哪一个字）,充分显示出雨后的“新晴”（第二步,指出使用该字的好处）,诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨,在阳光照射下“白水”波光邻邻,比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山,在太阳照耀下“碧峰”秀出,更加富有层次（第三步：展开联想把该字放入原句中描述景象）. 　　例2 （2007年天津卷）阅读下面的诗,回答问题. 　　黄氏延绿轩 　　[明]高 启 　　葱葱溪树暗,靡靡江芜①湿. 　　雨过晓开帘,一时放春入. 　　【注】①芜,丛生的草. 　　“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用? 　　答：题目已将字词点出,所以第一步可省略,写出春雨后水边草木之貌（第二步指出使用该词后的景象）；富有韵律感,增强表达效果（第三步指出使用该词的好处）. 　　第二种模式：分析语言特色型 　　命题形式：这首诗在语言上有何特色?这首诗歌具有怎样的语言风格?谈谈这首诗的语言艺术. 　　解题指津：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格.一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动,有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等. 　　答题步骤：第一步用一两个词准确点明语言特色.第二步用诗中有关语句具体分析这种特色.第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情.这类提问,着重的是诗歌语言的层面,考生应该从语言的风格或特点来解答. 　　例1 阅读下面的诗,回答问题 　　春怨 　　金昌绪 　　打起黄莺儿,莫教枝上啼. 　　啼时惊妾梦,不得到辽西. 　　请分析此诗的语言特色. 　　答：此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨.“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二).这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三). 　　第三种模式：分析表达技巧型 　　命题形式：这首诗运用了何种表现手法?这首诗运用了怎样的艺术手法（技巧）?诗人是怎样来抒发自己的情感的? 解题指津：分析表达技巧,就是分析诗人表达思想感情的方法.因此,最好从诗歌的艺术构思入手. 　　答题步骤：第一步：指出运用的表达技巧；第二步：这种手法在诗歌中的具体运用；第三步：运用该手法的好处. 　　例1 阅读下面两首唐诗,然后回答问题.（2007年湖北卷） 　　华清宫 　　吴 融 　　四郊飞雪暗云端,惟此宫中落便干.绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒. 　　过华清宫 　　李 约 　　君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵.玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生. 　　两首诗描写了不同时期的华清宫,请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法,并作简要说明. 　　答：两首诗都运用了对比（或对照、映衬）手法（第一步：指出运用的表达技巧）.第一首诗宫内宫外（或空间）对比（第二步：指出这种手法在诗歌中的具体运用）.宫外飞雪阴云,分外寒冷；宫内绿树掩映,温暖如春（第三步：运用该手法的好处）.第二首今昔（或时间）对此（第二步：指出这种手法在诗歌中的具体运用）.昔日霓裳羽衣,歌舞升平；今朝杂树丛生,宫殿荒凉（第三步：运用该手法的好处）. 　　例2 阅读下面的宋诗,然后回答问题（广东省江门市2007-2008学年度高三调研测试） 　　插秧歌 　　杨万里 　　田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插. 　　笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛. 　　唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答. 　　“秧根未牢莳未匝①,照管鹅儿与雏鸭.” 　　【注】①莳（shì）未匝:移植或栽种没有完毕. 　　诗歌的颔联运用了什么修辞手法,有什么作用? 　　答：运用了比喻的修辞手法,（第一步：指出运用的表达技巧）把“斗笠”比作头盔,把“蓑衣”比作铁甲,形象生动,化板滞为飞动（第二步：指出这种手法在诗歌中的具体运用及使用该手法的好处）,暗示了天气的恶劣、插秧（农事）的繁忙紧张,表现了农家吃苦耐劳的精神.（第三步：结合思想内容再提运用该手法的好处） 　　第四种模式：分析形象意境类 　　1.形象 　　命题形式：这首诗塑造了什么样的形象?试说说这首诗中的形象特点?通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感? 　　解题指津：诗中形象倾注了诗人的思想,包孕着诗人的情感,因此,形象应是熔铸诗人思想感情的事物,分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质,在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义. 　　答题步骤：第一步：找出并描摹诗歌形象；第二步：概括形象特点；第三步：揭示作者情感.回答时应包括三个要点：（1）是什么形象；（2）形象的具体特征是什么；（3）形象的意义是什么. 　　例1 （2007年重庆卷）阅读下面两首诗,然后回答问题. 　　海棠