解读教材：十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲,为了纪念北京大学建校90周年而写这篇文章时,她已经是三年级的“老生”了.在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大的渊源,特别是在北大两年学习与生活的感受,表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神. 　　预习 　　穹窿（qi6ngl6ng）涉足（She）徜徉（changyang）絮语（xu）犀利（xi） 　　安恬（tian)撷取(xie）惆怅（ChouChang）沉淀（dian)呜咽（ye） 　　茫然若失：心中感到空虚、无所知,好像失去了什么. 　　白驹过隙（Xi）：白驹,原指骏马,后比喻日影.隙,空隙.比喻时间过得很快,就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样. 　　通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路. 　　整体感知课文 　　文章分为独立的三个部分,用空行空开 　　第一部分（1—3）：写“我”进了北大,实现了童年的梦想；第二部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学习和收获；第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情. 　　这样三个部分层次清楚,重点突出：从过去写到现在,从现在写到未来；从初识写到进校,从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂. 　　五、概括文章要点,理解文章内容 　　（一）思考：课文哪部分内容集中叙写了“十三岁的际遇”? 　　1、快速阅读课文第一部分,用两个最能体现作者心路里程的字,概括作者7岁到16岁的四个生活剪影： 　　7岁的见到一张泛黄的北大照片,第一次知道世界上存在着一个“北大”. 　　10岁的过北大校门而不顾,坚信自己会成为北大的学生,要保持新鲜感. 　　13岁的考入北大,从此在北大成长. 　　16岁的为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活,展望未来,渴望创造与飞翔. 　　明确：七至十六岁的生活： 　　7岁初知北大莫名的惊奇、喜悦与感动向往 　　10岁初见北大固执地扭过头自信 　　13岁进入北大没想到这么快自信 　　16岁感悟北大不胜凉意茫然若失 　　2、朗读第4段,说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受? 　　（二）1、第二部分从哪些方面去写北大的? 　　北大的图书馆北大的人：同学、老师、我 　　2、学习课文第6--9节,思考： 　　（1）入学之初,她有一句雄壮的誓言,你知道吗?从中可以看出怎样的思想? 　　（2）她看到图书馆有那么多书,心里怎么想的?回忆起一件在什么地方的什么往事? 　　（3）北大的什么为她展示了一个动人的新世界,对她的影响是什么? 　　（4）朗读第8、9段,哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉,是什么样的感受呢? 　　3、学习课文第10----12段,思考： 　　（1）她喜欢北大的哪些人,她看到了什么? 　　（2）朗读10、11段 　　A、第10段第一句话所起的作用是什么?“更喜欢读北大的人”,“人”可以“读”吗?在这里“读”是什么意思?此文的作者又从北大的人身上读出了什么?回忆一下,朱自清从父亲的背景中“读”出了什么?小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了什么? 　　B、作者对北大老师的感情是怎样的?“北大就是一条生命饱满的河流,它从九十年前的源头出发,向那充满希望的未来流淌.不管两岸风景变换,河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客,也有着代代相传的辛勤的舵手与船工.”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什么?为什么是从“九十年前的源头”出发? 　　提示：北大的书和北大的人. 　　北大的书：400多万册图书开始让作者几乎感到绝望,如那个哭泣的小女孩一样感到自己的浅薄,慢慢的,作者在书的世界里心情变得沉静、愉悦、安详. 　　北大的人：北大学生的敏感、纯洁、机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新自由的气氛.北大的老师让作者第一次懂得了老师二字真正的涵义：严谨治学,诚恳做人. 　　小结：北大委于我心的太多,这是一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光. 　　（三）朗读最后一个部分 　　A、这一部分表达作者对北大的什么感情? 　　为北大撷取最灿烂的珍珠赞颂北大、抒发深情 　　北大是我的一部分,是一部分的我我还会回到你的身边 　　B、为什么“我是不系之舟”,“系”怎么读?是什么意思?这个比喻表达了作者怎样的思想感情? 　　六、作业设计 　　1、抄写字词 　　2、摘录文中精彩语句,说说妙在何处? 　　3、摘抄田晓菲的《露》 　　第二课时 　　一、揭示目标：1、品味精彩语句,联想造句2、学习写作技巧（巧用表达方式） 　　二、复习导入：思考： 　　1、此文是她多大年龄时写的?写了什么年龄的什么事情? 　　2、重点写哪个年龄阶段的事情? 　　3、北大是一所历史悠久,文化底蕴深厚的高等学府,是莘莘学子向往的殿堂,北大的什么给“我”的影响最大?什么给“我”留下的印象最深?（找出文中相应的段落） 　　4、“我”是怎样评价北大的?请找出文中的语句读一读,试用一句话概括.（四人小组讨论） 　　5、找出文中的两节诗读一读,说说你是如何理解的?（四人小组讨论） 　　三、品味精美语句 　　1、学生交流,合作归纳：①排比句（略）好处： 　　②比喻句（略）好处： 　　③拟人句（略）好处： 　　2、你认为文章哪些句子用得比较好,为什么? 　　明确：（学生回答可能有以下几种答案） 　　第一部分：⑴“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景,一些莫名的惊奇、喜悦与感动,悄悄升起在孩子的内心.”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往,或者说是一种心灵上的投合. 　　⑵“我却固执地扭过头去,口里说着：‘才不呢!现在若看了,以后再来上学不就‘不新鲜’了吗?”这个情节非常有趣,它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信,“我从未怀疑过我要成为北大的学生”.总之,这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深,心仪已久. 　　第二部分：⑶入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲,也要让北大为我感到自豪!”“北大为我展示了一个动人的新世界,在这令我惊喜的天地里,我渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔!”“喜欢读北大的书,更喜欢读北大的