字典翻译 问答 小学 语文 阅读《指南录后序》语段,回答问题。呜呼!死生,昼夜事也。死而死矣,而境界危恶,层见错出,非人世所堪。痛定思痛,痛何如哉!……呜呼!予之生也幸,而幸
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阅读《指南录后序》语段,回答问题。呜呼!死生,昼夜事也。死而死矣,而境界危恶,层见错出,非人世所堪。痛定思痛,痛何如哉!……呜呼!予之生也幸,而幸
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阅读《指南录后序》语段,回答问题。

呜呼!死生,昼夜事也。死而死矣,而境界危恶,层见错出,非人世所堪。痛定思痛,痛何如哉!……

呜呼!予之生也幸,而幸生也何为?所求乎为臣,主辱,臣死有余谬;所求乎为子,以父母之遗体行殆,而死有余责。将请罪于君,君不许;请罪于母,母不许。请罪于先人之墓,生无以救国难,死犹为厉鬼以击贼,义也;赖天之灵,宗庙之福,修我戈矛,从王于师,以为前驱,雪九庙之耻,复高祖之业,所谓誓不与贼俱生,所谓鞠躬尽力,死而后已,亦义也。嗟夫!若予者,将无往而不得死所矣。向也使予委骨于草莽,予虽浩然无所愧怍,然微以自文于君亲,君亲其谓予何!诚不自意返吾衣冠,重见日月,使旦夕得正丘首,复何憾哉!复何憾哉!

(1)这一段文字阐述的中心内容是什么?为什么作者认为自己没有遗憾?请从文中找出关键的语句。

答:___________________________________________________________

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(2)在旧的语文教科书中,《指南录后序》被删去这一段。编者为什么会作这样的处理?这样删节是否有道理?研读这一段文字,简要写出自己的观点。

答:___________________________________________________________

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(3)作者慨叹“痛定思痛,痛何如哉!”请你结合文章,说说三个“痛”所包含的具体内容和情感。

答:___________________________________________________________

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黄丞回答:
  解析:   (1)读古文不仅要了解掌握文言知识,也要注意了解作者的思想情感和文章章法,把握关键语句。这段文字所要阐述的实际就是一句“幸生也何为?”作者认为此生没有遗憾是因为“返吾衣冠,重见日月,使旦夕得正丘首”。(2)编者之所以删除本段,可能是把作者有关“尽忠尽孝”的意思当作封建糟粕,把作者的忠君爱国认作“历史局限性”,担心封建文化意识影响学生。主要有两点不妥:①这种删除有可能导致读者对人物的思想情感作出错误判断。“忠”与“孝”是古代志士必须经历的人生思考,特别是在民族危亡关头。本段中文天祥一再地表明对死亡的态度。(“生无以救国难,死犹为厉鬼以击贼,义也”,“所谓誓不与贼俱生,所谓鞠躬尽力,死而后已”。)如果删除这一段,虽然主观上保全了文天祥的“进步性”,但是学生看不到作者的真实思想,况且这一节文字表露出强烈的死义精神,正是文章境界的一次升华。②本段叙述南归的目的,如果删除,第四段的叙述就缺少必要的议论去收束提升,文气也就断了。(3)第一个“痛”,指这一路上经历的种种肉体和精神的痛苦,当然更偏于精神上的痛苦;第二个“痛”指回忆整理这一路上的种种痛苦;第三个“痛”指回忆整理时,仿佛又重新一一经历,而且痛苦似乎经过了提炼,更加浓郁和厚重了。这痛苦里有个人的不幸,更有对国家民族的大爱。大爱转为大痛,这样浓重和深情的痛苦,才能化为如此深挚的文字,打动一代又一代读者的心。
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