总想争第一也无可厚非，关键是他对失败的破坏性反应让你头疼。相对于那些指向非主观努力而既存（比如，长相、家境等）的孩子，你还是算很幸运的。 面对挫折，他采取两个反应：破坏结果，试图“眼不见为虚”；直接否认。这两种反应都是人的心理防御机制的表达，每个人都在使用，只是他表达的水平有些过了。我不清楚你们以前在家教中是如何强化孩子这方面的，如果有请补充一下。我下面仅假设孩子这个反应是他个人的一种特点，而和家教、幼儿园的强化无关。 1、孩子遭遇挫折时，就事论事，既不强调过程，也不纠结结果或者安抚开导。 仅仅针对孩子当时的不合理的做法和情绪表达方式，离开引发的具体任务和事例，对他进行指导，然后让他重复正确的行为和情绪表达方式。 如果他不遵从或者从坏情绪中走不出，则按常规的行为教育方式处理。切记不能和他的受挫任务及结果联系起来。 2、时刻关注孩子受挫时的转移方式（可能是一些合理化的借口、或者其他的破坏行为）的变化，对新增加的反应模式一定重点纠正。这些反应会有很多，比如把原因归结为别人不好、不公平，或者对得益者进行攻击等。 教育的方法还是同前。 3、由于孩子的挫折多是知识和技能方面引发的，平时的针对性训练和学习还是比较必要的，这可以有效地一致他的破坏反应。随孩子年龄的增加，各种知识和技能会表现出非专一性，就是我们说的“一题多解”、“一词多义”等众多的变式。这些变式将给孩子的思维带来影响，他就不过于专注单一的成败，而是“较合理的结果”。 4、他并不是在所有人面前都不能接受和表达失败，很可能是他在最亲近的人面前更容易表达，只要这些人不理会他，他也会降低反应的水平。