王文革回答：
你是一个用“发展眼光”看孩子的家长，这个没有错。做个敏感且善于探究的家长是很光荣的事情，也是很难得的。
我现在还真要向你核实一下，只要他生病就会伴生一些小的动作问题？是否有规律（种类和时序搭配上）？如果有活动插入，是否会终止？
王文革回答：
只要没有情境发展规律，就说明这些依随行为的链接还是不稳定的。可以通过你现在使用的丰富活动、占用手和转移注意的方法来控制类似的不好行为。有炎症的话，要及时处理，这些是可以通过你的肉眼就能发现的，没有什么问题。
关于入学择校，这看你的便利水平了。即便你到了那个最好的小学，也并不能解决孩子上对应的初中问题，初中还是看户口的。除非到时，你还是做择校努力。
如果你感觉孩子紧张或者不舒服的时候容易发生你不能接受的行为，那还是就近入学。学习轻松一些，环境友好水平高，这对他来说可能很重要。
小学前的教育是需要看重，但不是绝对的有发展性，只做一些简单的量得积累就可以。等初中后，孩子们的学习和以前的经历关系就不大了，一切好像都靠他们自己的脑袋了。
王文革回答：
你观察一下他们的训练方式，这样你就可以在家做n次训练。
不看广告看疗效，这个比较真理。
王文革回答：
有疗效，是孩子自然发展，即便你不鼓捣他们也自然发展。你可以私下对照一个熟悉的孩子，他是不参与类似训练的，然后你对比一下。
不是我和这些机构过不去，而是他们的解释很不靠谱，有违常识。
“潜力”这个东西不是可以追求的，或者是否存在也不是可以事先预知的。作为家长，只能保证孩子当前的学习支持。你还是核实一下，是否是这个择校是否是全锅端地上对应的初中，如果是的话，那你还是选择它。
上海的初中的差异不比高中小，只是官方不说，需要听社会的评价。
王文革回答：
还是从各种情境下对孩子的行为要求抓起，和孩子一起定一个抑制或者提醒的“暗号”，只要你发出，他就收敛。先从生活环境中抓起。只要他有控制能力，就应该有效。
王文革回答：
和老师说一下，让老师注意一下对他行为的管理，包括用授课策略来保持他的认真听讲。一般老师都会对应的策略。
王文革回答：
你可能对教育的相关不是很了解，或者听别人谈火星上的教育太多了。
无论是公立和私立，都是班级教学，而不是私塾。教育的基本职能是社会化教育，都喜欢“无公害”的孩子，哪个国家都是这样的。
好的班级或者好的学校，好就好在师资和设备上。而这些是为行为和知识教育服务的，如果你排斥学习和行为管理，那相对不好的学校或者班级更合适一些。
现在的老师权利空间几乎是没有的，不用担心老师会给你孩子心灵造成什么伤害，老师管不了，就会忽略或者放弃。
如果你有很好的社会资源那是可以不在乎孩子的学习，但你要清楚，孩子是生活在班级中的，你不学是可以，但不能影响别人的学习。这是一个很大的问题，削足适履可能是每个家长都必须做的事情。
尽量减少孩子的不好行为，这才是帮助他，而不是忽略或者期望社会赞许和接纳这些行为，这很不现实，无论哪个国家和哪个属性的学校都有基本的教学环境要求。
你说脱离这个教育体系，是指到国外的教育验收体系中去？如果是，你必须给孩子改国籍，然后在国内读，是相对轻松一些。但只也仅仅是学业负担，而不是行为上不被管或者获得允许。
王文革回答：
哈哈，你呀，就知道在网络上乱起哄，受别人影响。在这个世界上，最有效的基础教育（知识传授和行为管理）在亚洲，亚洲中最好的是我们国家。别人贬低我们的教育有两个原因，一个是孩子的行为和学业偏离教育要求，一个是单纯的反体制。前者的孩子到哪里都是有问题的，后者无论我们的教育做得怎样就是反对，其中包括一些别有用心的拿反华基金的归国人员。我们任何一个都不要做，远离他们。
你是四川的？如果是，这个省在我们国家的基础教育是属于中游以下的，学业压力不是很大吧。我们国家的教师法规定教师不能体罚和变相体罚学生，执行一段时间后，发现我们的老师都不管学生了，就是不教育学生了。于是，后来又在班主任工作条理上补充了“……可适当使用惩罚”，但这个不是法律，所以仍然没有人愿意管学生。我们国家的教育系统内有一个执法单位，就是“青保办”，目前其可能执行的任务就是保护学生不被体罚。所以，你不用担心自己的孩子被老师挤兑，没有哪个老师傻到为了别人的孩子为了这个社会砸掉自己的饭碗。
我是研究学生个性的，你说的个性可能是个人的一种理解吧。可能是顺其自然或者保持自己的风格和发展轨迹，这个不现实，包括整个一生的各个阶段都这样，否则是自己害了自己。我们在任何一个相对稳定的阶段都有对应的行为表达风格，就是我们说的个性，这是我们的行为环境和规范，偏离了，就会受到压力。
我给你举一个极端的环境，就是工读学校，那里的孩子在行为方面有很强的共同性，每个孩子有很强的差异性，但他们仍然会形成一些行为要求，每个人都很紧张。相对于它，那些个体不是个性鲜明的普通学校的孩子生活得更安详和流畅。
孩子注意力不集中是他的个体生理特点，不是个性，这不是你或者他自己的错，是偶然。如果我们排除注意力缺陷，那这个特点会在孩子初中阶段自然趋同，也就是我们说的“好了”。注意品质不好，就要多帮助他，最现实的就是别忘了抓学业学习。学习跟上了，他自己的压力就会小，也可以有效地改变注意品质和行为属性。至于行为是否是得到支持，则全靠老师和同学的支持，家人的帮助不是有效的。所以，请永远记住我的话——不和学校对抗。和师生处好关系，就拓展了你孩子的活动空间。
抱怨和逃避都是不可取的。换个环境或者换个活法都回避不了孩子的问题，抱怨只会使问题越来越严重。
英文学习也是一个过程，别着急。既然孩子在家学的效率更高一些，那就多创设该语言环境。你也可以多下载一些英文视频教学，最好是国外基础教育的内容，坚持看和你适时地旁白更有利于他学习语言。我们单位国际部有个孩子，虽然全家都是外籍的，其实他父母没有在国外生活的经历，孩子的第一语言就是汉语。父母也不关注孩子，孩子自己在家看英文儿童节目，结果小学入学的外教语境唤醒了他的语言，英语的听说都很厉害。连老师都很吃惊，因为他说的不是书本教出来的而是现实语言。
地图吹走了，哭了，这个还不足以说他太女子气，只要他生活在正常环境下，这个担心是没有必要的。如果想增加他的男子气，那只有放在男子气比较浓重的环境下，比如伙伴是男孩子，玩的比较疯，由粗野爸爸带孩子等。这未必是你追求的。
王文革回答：
如果他爸爸能抽空帮你带孩子，他去接就不会哭了。孩子哭，表面是撒娇，本质还是对当前自己不能的掩饰，你自己分析的也有一定的道理。问一下他们老师，看问题究竟出在哪里，这样更容易消除他的哭闹现象。
王文革回答：
孩子就是愿意欺负老人，这点也算我们这个文化下的规律了。我们将来也会被他们欺负，人老了，讨好儿子讨好孙子，小心翼翼的，也算是一种杯具。
生病了还这样活跃，说明病的较轻，是好事情。生病也是一个好的事件，可以利用这个强调孩子的坚强、体恤和关爱。你做的很好，还避免了他权利提升。
王文革回答：
肺炎一定看西医，别整拧了。
我们将来必须给他们当奴才，怎么也必服务机器人强。
好动而影响学业是肯定的了，到时再说。常用的方法是讨好老师、安抚同学、增加学习设置，一般青春期到来时，会有很大的改观，部分也“自愈”了。
王文革回答：
你孩子并不是易感的孩子，他哭闹可能还是一种任性。任性一般是其大人争执后（多发生在不同的教养人冲突情境下）仍然能满足他的无理需求造成的，就是我们通常说的得逞。
控制任性，教育和惩戒是一种方式，但关键是最后不要让他得逞。同时，尽量消除你们和老人的教养冲突。
你和孩子爸爸不在一起住？这个比较特别，玩新潮？莫非你是小N？孩子大人都会出问题的。
一个人睡是需要逐渐培养的，这个一定要开始着手做。孩子害怕噩梦，可能和孩子的接触恐怖的内容有关，这些接触包括故事、影视和游戏中的特定角色。你可以根据孩子对噩梦的特定内容来制定指导方案。
一个人睡和孩子是否坚强、独立无关。
你说的坚强可能就是不哭闹，这个参照上面我说的处理。独立这个好像也没有必要，你们家人照顾充分，不需要孩子自己完成生活职能。
王文革回答：
住一起就可以是孩子的教养环境单一，你也便于施展拳脚。
不和老公住一起肯定是有问题的，不信你就再等2、3年试试。每天住在一起的婚姻都很松散，更不要说不在一起的状况。可能你们西化的人对此不在意，但这只是你形式上的认可，毕竟你是香蕉。
你和丈夫的教养有差异是一个问题，但这是可以调整的，最佳的办法就是中和呀，各退一步。有个活物在孩子眼前晃荡，比没有强多了。
有时父母的教养来自于各自的性别背景，而不是技术和是否正确。