字典翻译 问答 初中 历史 阅读材料,回答问题。材料一“君臣、父子、夫妇之义,皆取诸阴阳之道……王道之三纲,可求于天……凡不在六艺之科,孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。邪辟之说灭息,然后统纪可一
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阅读材料,回答问题。材料一“君臣、父子、夫妇之义,皆取诸阴阳之道……王道之三纲,可求于天……凡不在六艺之科,孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。邪辟之说灭息,然后统纪可一
问题描述:

阅读材料,回答问题。

材料一 “君臣、父子、夫妇之义,皆取诸阴阳之道……王道之三纲,可求于天……凡不在六艺之科,孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。邪辟之说灭息,然后统纪可一而法度可明,民知所从矣。”

--董仲舒《春秋繁露》

材料二 问:“小学、大学如何?”曰:“小学涵养此性;大学则所以实其理也。”“小学者学其事;大学者,学其小学所学之事所以。”“小学是直理会那事;大学是穷究那理因甚恁地。”

--《朱子语类》

材料三 黄宗羲在《明夷待访录》中,提出了相当接近民主制度的设计,以为君民之间,不是主从尊卑,政府是为民而设。地方发展,犹如诸侯,有相当的自主权。学校是议政的场合,其所议定,由地方长吏付之实行。这一构思,俨然是代议制,而且是地方自治的民主政治!

--许倬云《历史大脉络》

(1)概括材料一中董仲舒的主张。结合所学知识,简述汉代儒法两家地位的变化趋势。

(2)根据材料二,指出朱熹“小学”与“大学”的主要区别(不得照抄原文),并说出其理学修养论的核心命题。

(3)根据材料三,概括明清之际中国思想发展的时代特色,指出该现象的重要原因。

白延宁回答:
  (1)第一小问“主张”结合材料信息进行概括即可,材料“君臣、父子、夫妇之义,皆取诸阴阳之道…王道之三纲”体现了三纲五常;材料“凡不在六艺之科,孔子之术者,皆绝其道,勿使并进”体现了罢黜百家,独尊儒术的思想主张;材料“然后统纪可一而法度可明,民知所从矣”体现了大一统思想.第二小问结合所学知识可知,儒学被统治者确立为正统思想,融合了法家思想.   (2)第一小问“区别”根据朱熹主张“小学涵养此性;大学则所以实其理也”可知,小学养性,大学穷理;第二小问“核心命题”是格物致知.   (3)第一小问“时代特色”结合材料“接近民主制度的设计,以为君民之间,不是主从尊卑,政府是为民而设”可知具有初步的民主色彩,批判君主专制;第二小问“原因”结合明清时期的政治、经济、思想的表现回答即可.   故答案为:   (1)主张:三纲;天人感应;罢黜百家,独尊儒术;大一统.   趋势:儒学思想逐渐被统治者确立为正统思想;独立的法家学派逐渐消失,其法治思想被吸收到儒学体系中,成为维护专制政权的工具.   (2)区别:“小学”求知养性;“大学”穷理究因.(言之有理可给分,如“小学”强调让儿童在日常生活中,通过具体行事,懂得基本的伦理道德规范,养成一定的行为习惯,学到初步的文化知识技能;“大学”重在探究“事物之所以然”,为国家培养所需要的人才)   命题:慎思明辨,格物致知.(答格物致知即可得分)   (3)特色:批判君主专制;重申民本思想,提出君民平等和地方自治;具有初步的民主色彩.   重要原因:商品经济发展和资本主义萌芽,君主专制的强化,理学的强化或八股取士对思想的禁锢.
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