需要家长慢慢开导，这些都是以家庭教育为主

new北京站 上海站 南京站 育儿手册 > 好奇快乐育儿的词条 > 如何培养宝宝乐观开朗的性格? 培养宝宝乐观的性格 来源：育儿网 访问量：1044 今日访问：0   开朗乐观既是一种心理状态，也是一种性格品质。调查显示，开朗乐观的人不仅较为健康(如癌症罹患率明显低于悲观抑郁者)，而且婚姻生活较为幸福，事业上也较易获得成功。那么如何培养孩子具有这种正面性格呢?美国儿童教育专家塔尼可博士提出如下建议： 1、勿对孩子控制过严   作为家长，当然不能对孩子不加管教、听之任之，但是控制过严又可能压制儿童天真烂漫的童心，对孩子的心理健康产生消极作用。不妨让孩子在不同的年龄阶段拥有不同的选择权。只有从小能享受选择权的孩子，才能感到真正意义上的快乐和自在。 2、鼓励孩子多交朋友   不善交际的孩子大多性格抑郁，因为时时可能遭受孤独的煎熬，享受不到友情的温暖。不妨鼓励孩子多交朋友，特别是同龄朋友。本身性格内向、抑郁的孩子更适宜多交一些开朗乐观的朋友。 3、教会孩子与人融洽相处   和他人融洽相处者的内心世界较为光明美好。父母不妨带孩子接触不同年龄、性别、性格、职业和社会地位的人，让他们学会和不同类型的人融洽相处。当然，孩子首先得学会跟父母和兄弟姐妹以及亲戚融洽相处。此外，家长自己应与他人相处融洽，做到热情、真诚待人，不势利卑下，不在背后随意议论别人，给孩子树立一个好榜样。 4、创建快乐的家庭气氛   家庭的气氛，家庭成员之间的关系，在很大程度上会影响孩子性格的形成。研究表明，孩子在牙牙学语之前就能感觉到周围的情绪和氛围，尽管当时他还不能用语言来表达。可以想见，一个充满了敌意甚至暴力的家庭，绝对培养不出开朗乐观的孩子。

可能是你们家人平时对于孩子的事情过多的干涉和代替.所以养成了孩子这样的性格.自尊心特别强,喜欢被人夸被表扬.一受批评或教育就不高兴.可比较在幼儿园不是在家里.老师不可能总去表扬.犯错也是要批评的,所以孩子接受不了.这确实是要与你们家长共同来教育.慢慢来.孩子是懂道理的.你也要和老师配合好,不要老师管了,你却干涉老师.那会让孩子觉得家长是对的.老师是错误的.

你好，我不是医生。还好，你的问题也不是医生所能支持的。 你说你的家庭教育有问题，能不能详细地说明你给孩子施加的家庭教育中哪些可能是导致孩子当前不符合你期望的行为的，说出你的依据，我们一起来判断一下。 你可以尝试在课外多让孩子和同学玩，如果便利就和同学一起上学和放学，肯定不会出现你说的总是叮嘱你来接的反应。 孩子生病暂短的终止上学事件后再到学校行为肯定会有很大的变化的，这不用担心，过阶段——可能我现在回复你的时候已经就不这样了。 不接受批评，一批评就表现出破坏行为。这时就要就是论事，告诉他怎样做是对的，让他重复，直到他正确为止。对孩子的负面情绪反应要加以管理，而不是回避或者无动于衷。

我前20天在忙招生工作，不想上网。因为每年这个时候都有人追着找我，而我又帮助不了他们，还是躲避为好。包括查电子邮件，很多人都设置了邮件的通知功能，你看了，不回复就更不好了。 1、关于你的教养方式 任何行为风格都是有环境和个体基础的，对其原因的了解是解决问题的基本前提。我先引个头，你自己结合自己的情况作个判断，然后完美再一起研究怎样改变比较实际。 第一个可能是你孩子日常由别人照看，你们亲子间的心理距离比较远的原因。如果是样，你要自己多权衡，是否改变和如何改变的相关对你而言是不存在问题的。 第二个可能就是你个人的状态出现了变化，可能是处于特殊的时期或者变故下的应激反应。这个如果你不好判断的话可以在这里讲讲，我们一起来分析一下。 还有可能就是你个人的行为模式就像你自己评价的一样，追求完美、容不得别人的“不足”、冲动等。如果家族中有这样的人或者大小就这样，那还真可以说是一种性格模式。这个是可以改变的，至少在对待孩子的方式是可以改变的。如果是后来改变的，则有两个可能，一个是职业发展特性导致的职业性格，一个是其他比较稳定的行为模式，比如

唉，怎么丢了呢。比较郁闷。 那就接着补充吧。顺便把上文中的别字改正一下：如果家族中有这样的人或者打小（不是大小）就这样 接续 比如，某种人格。这个是哪一改变的。虽然有人格重塑一说，但没有看见成功的。

再继续上面的 说到这里，你可能就明白了，这里面的有些东西是可以通过你的价值评估做出调整的，有些是你不能改变的。所以我这里特别强调你自己要判断属于哪种类型，然后我们再一起研究改变。 孩子小，他的很多行为反应都很直线和单纯。你也感觉到了，孩子的这些行为可能来自于外界刺激。所以这里我也不分析你例举的孩子行为反应背后的心理。 2、关于是否管孩子 “对小孩，不管就是最好的管”这个说法可能适合某些家庭中的某些特定孩子。 尹的一些说法在现今中国很难得，很不错，但你也要提高抗忽悠商。她毕竟是家教畅销书的作者。什么东西一和经济挂钩都值得思考，包括你以前为孩子买的尿布和奶嘴。 3、关于大方和开朗 这两个行为表征不是性格或者行为模式的基本成分。任何人都可以在某些年龄段、某种情境下、某种需求下表现出对某些对象大方和开朗。这正如贪婪和好色两个词语的行为属性，和性格无关。 孩子现在还不能说有性格，他们只是一些基础反应，还没有形成有社会价值支持的稳定的行为反应方式。比如，见人说人话，见鬼说鬼话。诚然，内向或者气质结构中负面反应过多的孩子不是很开朗，但这些都是可以通过环境支持得到改观，前面也有网友说了很多。想要达到最大效果，那还是等孩子成人后来进行。如果现在着手这些操作，可能大人和孩子都很痛苦，效果未必就有。 还是先发了，免得又断了。

4、关于早期教育——老人都说三岁看大，我小孩已经四岁多了，能行吗？我以后在教育中应该特别注意点什么？ 哈哈，三岁看到说的是孩子的早期气质基调和能力倾向可以映射出一个人的发展性。这是忽略或者固定了环境影响和支持因素，而单独强调孩子的先天因素。 也不是说正好是36个月或者3岁，仅仅是早期的表现，这个可以更早或者更晚的一个过程。毕竟孩子的一些能力表现在3岁还不能表露。 承认个体特质和先天基础是没有任何问题的，这就是人差。既生之则养之，接受自己也就能接受孩子。有些东西是你改变不了的，基因决定。如果生个孩子不像自己或者没有遗传F1的特性，那你可能更痛苦。 在孩子的发展上，任何时候起步都相对不晚。至于你能做什么或者怎么做，这要看孩子的现实表现、能力倾向和你的支持可能性而定。