这个哭的行为是一种求助，想获得身边亲近的人的支持。形成的原因很简单，多数是大人在教养的时候对孩子的求助行为响应及时，同时行为指向对对方的责难，所以孩子行为一种替代攻击/惩罚的心理反应模式。少数是孩子的气质易感，退缩，倾向于依赖外界支持。 这个行为小时候大人还是可以接受的，但大了就有些发烦，同时也容易让大人“丢份儿”，所以大人也有让其改变的愿望。 首先，改变以前的应对模式。在相应速度上可以保持原状，但指向要改变，改变为对孩子自己或者对需求物体的解释性关注。这个解释性关注如果是指向于人，则可以是说服，比如要分享，要遵守先来后到，要学会寻找自己玩的项目等规则，目的是消除孩子对其他侵犯人的不满，而指向自己如何做更合适。如果是指向于对物体的需求，则可以用其他替代的办法转移孩子的注意，建立一个对孩子而言价值/兴趣/需求等值的一个活动或者寻找到这个问题。如果孩子过于纠结，带离开来也是一个好办法。 如果孩子在幼儿园也这样，则可能是大人和老师的过紧心理距离被孩子获知，孩子向老师表达前面的求助。可以让老师完成上面的说教和处置，也可以严厉一些。 由于他只是向亲近的人求助，但身边没有特别亲近的人的时候，他会收敛很多。这不是说让你把孩子交给陌生人带就会好一些，而仅仅是提示你这个行为的发生的环境条件。当然，如果带孩子的人多了，孩子的心理兼容空间会增大，求助行为会缩减。 有的家长在这个情境下比较烦躁，直接惩罚对方或者自己的孩子，这个行为只会加剧孩子当前的反应模式，最好不要用。 形成一种模式时间可能不长，但改变却是一个比较长的过程。只要各个监护人能意识到孩子这个行为形成的原意和依存条件，每个人的对策都会很灵活，养成新模式的过程也会相应缩短。 祝你成功！