“过程决定结果”这句话是我刚入求实的时候,从王校长那里听来的.当时这句话就让我回味了许久.而如今,回顾在求实工作了这些年的经历,这句话更让我感觉它充满了智慧的预见. 　　如何能够在学生的成长中体现这句话,如何能够让学生也体会到这句话的分量和内涵,这是每一个班主任必须直面的问题,当然,对于我也不例外.让学生的过程与之结果相应的对应起来,让学生在成长中充分感受到付出必有回报的真谛,我想：班主任应该创建一些方式方法,把学生的学习成长的每一个点滴能够记录下来,让他在看到结果之前或看到结果之时就能了解自己的每一个脚步,清晰的感知到自己的良好的经验,明确的知道自己的不足.然后通过结果的具体表现来引起他们的重视,这不就是把过程与结果联系起来了吗?然而在目前为止我还没有形成一套自己独有的过程评价方法,此处仅仅谈谈自己的一些设想吧. 　　我认为,如果想要让学生重视这个过程的评价,其中最重要的一点是要让学生的参与成为过程评价的主体,我想：不如让学生先发现一下自己的生活,生活中的点点滴滴哪些会和自己的最终的学习结果联系起来的,哪些会和自己的做人结果联系起来的,哪些会让自己的成为有责任的人,哪些过程会决定着自己的孝行等等,让他们一条条的罗列在一张纸上,然后教师组织学生进行共同点的整合,最终形成细致化规范化的过程评价准则.这样的方式,让学生对于评价的方向明确于心,同时他来自于学生,本身就受到了学生的认可,执行起来就会很顺畅.但更重要的是学生感受到了过程与结果的初步联系,就会在自己的意识中构建起重视的意识形态. 　　规范的制定很简单,规范的效果要想显现那就在于执行的情况了.我的想法是运用五个一工程来加强规范的落实和反馈.这五个一是：一天一个成长,一周一次评比,一月一个展示,一学期一个提升,一学年一个回馈.下面具体来解释一下这五个一的含义： 　　一天一个成长：每天晨会总结的时候,把在过程评价中获得成绩的孩子进行表彰,在表彰的过程中强调成长这个词语,告诉每一个孩子,你今天不仅仅是把这些过程做好了,更重要的是你通过做好了这些过程,让自己的这一天成长了,收获了. 　　一周一次评比：每天除了进行例行的表彰之外,还要将孩子们的过程进行分数量化,没有做好过程的要扣分,做的好的过程要予以分数的奖励,在一周的结束的时候,把这些分数进行公布和评比,用一个明确的标尺来衡量每个孩子本周的得失,激励先进,鼓励后进. 　　一月一个展示：这个方面的活动应该起到让所有的孩子都能给自己一个良好的定位的作用.因为从孩子们的个性差异上看,统一的评价标准是不准确的,也是不全面的.要让每一个孩子都获得自尊才是学校教育的终极目标.所以设计的这个活动就是让孩子们将自己突出的,优秀的,个性的一面进行自我风采的展示,从而起到唤醒每个孩子向上的心灵力量的作用.教师可以组织和设计一些例如“发言积极”,“作业优秀”,“为人热情”,“有一技之长”等. 　　在展示中可以让学生自己写展示宣言,粘贴个人照片,书写个人事例等,让他们自我挖掘. 　　一学期一个提升：用成绩说话不如用事实说话,所以,一学期结束的时候,教师不妨抽出的时间来,给每个孩子写点“你的提升之我见”之类的文字,总结一下孩子在本学期的成长,用“权威”的眼光让孩子获得成长的喜悦,获得提升的认可. 　　一学年一个回馈：这个回馈应该是学生自我的回馈,开学之初,孩子们所罗列的生活中与个人成长的结果紧密相连的事情,自己是否已经做好,又是否真的有所成长和获得良好的结果,对照一下自己一年的经历,进行自我的反思和回馈.充分的让每个孩子都能从实际操作中领悟,过程决定结果的内涵. 　　这五个一工程最关键的就在于坚持,我的设想是细致的安排到人,落实到人,不要随意调换,教师也要不断的指导和督促,说道就要做到,才能有最终的效果,这也体现着过程决定结果这句话的内涵. 　　除此之外,还要进行很细致的教育工作,如召开相应的班会,如充分的了解每个孩子的心理,关注薄弱孩子的内心世界,与孩子们多座谈,多沟通等等.否则就会伤害一部分的学生. 　　过程决定结果,所以,要让过程成为一个个明确在眼前的实物,成为看得见摸得着的东西,过程才真正意义上成为我们决定结果的关键,特别是决定着良好的结果的关键.