你写的很详细，文字的组织和结构也很好，很少有父母能达到这个水平。我先按你后面的问题来逐一回答，然后在附加上面相关的。 1、是否合适上幼儿园 很多地方要求孩子必须3足岁才可以上幼儿园小班，如果你所在地区也这样要求的，那他今年9月份可能也上不了，虽然仅仅是差2个月的时间。如果你说的上幼儿园是托班，就是3岁前的，他去也不合适。因为不会说话，这样就少了教学互动。他是可以通过肢体语言来表达，但这仅仅是一对一的场合，他去读书可能会被老师忽略。 我建议他还是在家呆一年比较合适，这一年中他语言应该可以有很大的发展。 关于你说的到幼儿园锻炼孩子，估计也是锻炼孩子的语言相关。他不能表达，即便给他机会也没有用，所以还谈不上存在锻炼的可能。也可能你说的锻炼是其他方面的，比如午睡、吃奶习惯和语境。这个是能得到锻炼，在家里也可以做到。 喝奶粉本身没有什么大问题，大部分奶粉应该是安全的。还有，你一定要比对一下，看孩子在其他事物的摄入量和种类上是否和同龄孩子有差异，如果因为喝奶而减少其他食物的量和种类，那应该戒除或者减少奶粉。这东西仅仅是一种蛋白质和低链糖食物，单一摄入这些肯定是不行的。 2、这些固执的行为正常吗？ A、不可安抚的刻板行为。 从孩子在自己的刻板行为被剥夺（制止、改变顺序和消失）时有明显的外部生理和情绪反应情况来看，他的这个行为应该属于一种仪式性强迫行为。但还不属于是一种病症。为什么这样说？因为对他自己而言，他没有放弃和改变的纠结，对自己的生活和情绪没有消极影响；虽然影响了别人的生活，但例子中仅仅是涉及他熟悉的家人。（是否在陌生的情境或者对象面前也这样，这个需要你补充给我） 再加上，他现在不能说话，我们不清楚他是怎样理解这些行为的体验和意义。这需要再等等，等孩子能清楚表达的时候，再定性。 B、依恋毯子。 如果他仅仅是抱这个毯子，那也没有什么，只能算是一种仪式性安抚依恋物。由于这个依恋对自己和他人没有什么伤害，所以也不能算是一种癖（这个字有“疒”）。 医生说要引导孩子，可能是他表述不清。他这样说，仅仅是排除是一种暂时习惯导致的。同时，他还怀疑你孩子可能有其他潜在的发育障碍，因为这样的孩子容易表达特异性依恋物的行为。 后面你所引述的别人的评价，提到了“偏执”。偏执这个词是指一个行为或者一种理解是有很深的信仰和很高的价值，于是去执行和维持。这个可能性目前还不确定，一个是你孩子目前还不能讲话，我们不知道他怎样理解和感受。第二是他还小，不可能有鲜明的生活价值观。第四，从异常发育来看，目前还不存在生儿就有的价值观案例。 因为你们就此没有进行过剥夺尝试，所以也不好判断是否就是一种病症。你可以尝试把这个毯子销毁或者扔掉，看孩子是否能接受其他的替代物或者能很快安抚下来。 其实很多孩子在睡觉的时候都有自己的依恋物，常被大家使用的就是布偶或者毛绒偶。这些都被认为是正常的。 C、特异行为和可控水平 你定义为是一种固执和任性，可能是孩子还有一定的选择性——在其他场合和对象面前不是这样的。如果是这样的，你定义为任性是没有太大问题的。 他对吃奶、移开毯子的反应有时是可以接受的，说明他还不是严格意义上的特异性依恋。 后面你说的“除非你拿他喜欢的东西威胁啊。比如乱丢垃圾。”这种控制方式我不太明白，多举一些例子给我。一个行为只要可控就不是什么大问题，是可以干预的。 D、引导和沟通 他能听懂你的话，一些说解性语言指导是可以的。如果能读懂孩子，当然也不存在沟通的问题。 见于你说的固执，孩子可能更容易从其他孩子那里学习到你期望发生的行为。如果可能，还是把孩子多放置也同伴中，在生活中多结交一些生活玩伴。这样其他人的正确应对行为会被他学习，且在你教育的时候他自己也好有个参照系。 3、怎样可以有助于宝宝尽早开始说话？不会说话对于他本身的理解是否影响…… 说话能力是有个体差异的，这个差异一个是来自于遗传，一个是来自于孩子的个体发育。遗产好核实，你们可以向孩子父母双方的家人核实是否自己小时候这样，或者他们的其他孩子是否也这样。 个体发育因素比较复杂，很多是一种莫名的变异。这个可以暂时放置一下，求证也没有什么意义。没有意义是指我们和别人都不能从这点上帮助他。 在完成判断上两个因素后，你对“尽早”说话的理解就更深刻了。在孩子不能表达的时候，逼迫和诱导是没有什么用的。 因为孩子能听懂你们的日常话语，那他语法和词语的习得肯定没有问题。你不用担心，当他能说了，自然会说的很不错。 下面我说两个促进孩子语言发展的两个环境因素。 A、丰富的语境 就是孩子生活中的环境语言要充足，可以是家人与他的对话，也可能是观看他人对话，比如电视和看街头人聊天。 B、纯化语言种类 在家尽量统一语言，让它变得单一和纯化。比如，尽量说标准普通话。如果孩子的成长中语言体系（各种方言和外语）比较多，那会延迟孩子语言表达时间的。这仅仅是延迟表达，而不影响孩子对这些语言的学习。如果早期有多重语系存在，他都能学会。 C、肢体语言 他有丰富的非言语表达能力，或者可以说是出色的非言语表达能力。这种能力的已经超出了同龄孩子的均数水平。一般而言，能做到这点一定是功能补偿，比如聋哑不能言语。这个补偿是一种天然的功能，也就是说，缺了主要能力，那其他辅助的就会发达起来。因为，你有必要去带孩子看一下医生，看孩子的发音相关是否存在病理或者生理问题，如果没有，那也是一个好事情，耐心等待就可以了。 婆婆的说法是不对的，孩子与你们是可以沟通的，只不过有些单向——他能懂你们的，但你们未必能懂他的。多观察和归纳他的非言语表达情境，你们就能读懂他的日常交流指向。 至于是否保持和禁止，这个不是问题。在没有可能医生前，就让他保持现状。 4、其他可能存在的小概率事件 有些小概率事件也会导致孩子行为异常，其中就包括刻板行为的存在和言语失能。比如，家庭氛围紧张、重大挫折和惊吓、监护人的极端教养行为、大人刻板行为（如洁癖、顺序强迫等）、父母中存在有精神疾病的个体等。 由于你提供的信息中没有对应内容，我就仅说这些。这里面大部分是一种神经症的表现，少部分是模仿。 我只能就你提供的相关信息支持这些，如果有补充的请不要吝啬你的文字和内容。前面提到看医生的，你应该先去带孩子看一下。