周记,一般指每周遇到的和所做的事情的记录,有的是兼记对这些事情的感受.数学周记则是指学生真实记录数学课堂教学或活动课学习的情况,反映新发现、新思路以及感受. 　　一、“心语”周记,架起师生之间沟通的桥梁. 　　在周记中大胆的写上这样几个关键词“老师”“数学”“我喜欢……”“我不喜欢……”“我是这样的人”“我希望老师……” 　　二、“反思”周记,培养与发展学生的认知水平. 　　1、整理知识,形成知识网络. 　　我国大教育家孔子曾说过：温故而知新.通过数学周记有目的地进行知识的整理,唤起他们对知识的回忆,加深对知识的理解与掌握,更能通过反思整理,形成知识网络. 　　2、剖析学习过程,掌握学习方法. 　　学生是课堂教学的主体,如果能在学生主动地参与到学习的整个过程的基础上,让他们通过周记的形式反思整个学习过程,想想我学到了什么?特别要想想我是怎么学的?有助于学生掌握学习方法,学会学习,真正成为学习的主人. 　　3、质疑问难,增强学习信心. 　　由于知识和能力的差异,有些学生在40分钟内还不能很好地理解与掌握,但往往缺乏勇气在课堂上向老师请教.在整理知识与学习方法的同时把存在的问题提出来,然后老师根据实际情况进行恰当的反馈,为教师因材施教提供十分重要的素材和信息.如果是普遍的问题,可以在课堂上讲解,如果是一部分同学的问题,则组织他们分析讨论,解决问题,如果是极个别的问题,则通过周记后的点评进行交流.帮助他们扫清学习上的障碍,从而增强学习的信心. 　　三、“延伸”周记,有助于拓宽学生的数学视野. 　　数学周记是课堂教学的延伸,通过多种途径（如上网、查阅书籍、与大人的交谈等）,了解一些与所学知识相关的内容,并根据自己的理解以数学周记的形式表现出来,不仅能拓宽数学视野,而且能发展实际应用能力. 　　四、“创新”周记,有助于培养学生的创新实践能力. 　　创新思维需要时间,只有拥有了自由支配的时间和主动探究的心态,才能真正发挥创造力.由于受课堂40分钟的局限,即使老师想方设法调动学生参与到学习的整个过程,但是由于没有宽裕时间,有很多一部分学生很多新的想法、新的发现得不到及时地反馈.因此,通过数学周记这个载体能及时地发现同学思维过程中的闪光点,培养学生的创新意识和创新能力.