1、新课开始创设“趣”境,激起学生的求知欲望. 　　良好的开端,往往会产生事半功倍的效果.新课伊始,教师就创设一定的教学情境,使学生一开始就被一种愉快和谐的气氛所吸引、感染、激励,从而激发学生的求知欲望. 　　如：教学“小猫吃鱼”（得数是“0”的减法）一课,在导入新课时的教学片断： 　　师：“今天老师给同学们讲一个故事——有一天猫妈妈做了一盘鱼（出示图1——盘子里有4条鱼）. 　　师：你们看有几条鱼?猜一猜小猫想干什么? 　　生：小猫想吃鱼. 　　师：（学生回答后出示图2——还剩3条鱼）小猫吃了几条鱼?还剩几条鱼?你是怎么知道的? 　　生：小猫吃了1条鱼,还剩3条鱼,算式是：4-1=3（条） 　　师：小猫还想吃吗?（学生回答后出示图3——还剩2条鱼）小猫又吃一条还剩几条?你是怎么知道的?