为什么要学习语文,这是语文教学的基本问题. 　　在倡导素养教育、“人”的教育和终身教育的今天,学习语文是为了生活中经常要用文字与别人交流,为了学习、工作的需要,为了人的精神需要,为了人的发展和自我实现的需要. 　　今天的人类比以往任何时候都更加依赖阅读、写作和口语交际.言语活动就像空气与阳光一样不可或缺：蜂拥而至的报刊、书籍,扑面而来的广告,铺天盖地的网络信息……言语的需求还在与日俱增,人类仿佛落入了语言文字的罗网之中. 　　信息时代、知识经济时代对人的言语能力提出了更高的要求.不会阅读、写作和口语交际,就不会学习,就不能胜任具有较高智能性与挑战性的工作,也就不能很好地生存.不会读、写、说的人要取得事业的成功,是不可想象的.语文素养已成为现代人最基本的素养之一.新颁布施行的《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《义教课标》）指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.”这是从人的发展方面对学习语文意义的新定性. 　　语文素养作为现代人最基本的素养之一,其功用主要体现在以下几个方面. 　　第一,学习语文将满足人们日常生活中的言语交际的需求. 　　言语活动是一种人际交往方式.人是社会人,在日常生活中,每个人都需要与他人进行一般性的思想、情感、事务上的沟通.如：了解生活常识,须查阅资料；想求职,得翻阅广告；要防止遗忘,得写日记、备忘录；处理事务,须签各种文书；等等.平时有什么要求需要让别人知道,自己的想法和感受希望与别人分享,这些都需要通过交谈、写信、打电话等方式进行沟通. 　　第二,学习语文有益人的身心健康,提高人的业余生活、精神生活的质量. 　　言语活动是一种自我娱乐的方式,有时还是自我进行“心理治疗”的方式.读、写活动是人类一种重要的消遣、休闲和宣泄的方式.如在业余时间,阅读自己感兴趣的各类作品,可以放松心情,调整心态.或者通过写作,向朋友倾诉烦恼与忧伤,寄寓心愿和祝福,抒发情怀和感悟,讲述对友情的怀念与珍重,满足未得以实现的愿望,等等.这些都已成为现代人生活中必不可少的一种精神消费.现今网上阅读和聊天之所以成为网民的一项重要的生活内容,就是为了满足网民自身的这种需要. 　　第三,学习语文使人拥有一种提高学习效率的工具. 　　联合国教科文组织国际教育发展委员会在题为《学会生存——教育界的今天和明天》的报告中,提出“学会学习,学会做事,学会共同生活,学会生存”的教育理念,这四个方面都离不开言语活动.其中,“学会学习”被摆在了教育的首位.在怎么“学习”这个问题上,美国加州大学伯克利分校提出“学习通过写作”的口号,认为在各科的学习中,应运用写作的方式来获取知识,推动、促进对所学知识的理解与运用,写作是提高学习效率的一个重要途径. 　　现在的语文课程增加了一个新内容——综合性学习（含研究性学习、综合实践活动）,体现了对言语表现、言语创新和写作的重视.在综合性学习中,要由学生自己来选题,制订研究计划,搜集相关资料,对资料进行讨论、分析,最后还要写出调查报告、研究报告等,几乎每个环节都离不开听、说、读、写,并最终落在“写”上.这也可以说是“通过语文,通过写作”进行“学习”.推广到各门功课,如能借助写作和口头交流来探讨问题,表达学习心得和思考的成果,就能事半功倍.这实际上体现的是语文学习对人的发展的积极作用. 　　第四,学习语文使人获得一种基本的工作能力. 　　将来,无论从事什么工作都离不开语文能力.求职,要会写求职信；教师,得会写教案；律师,得会写司法文书；公务员,得会写行政公文、述职报告；记者,得会写新闻稿件；工商管理人员,得会写案例分析、策划书；科学家,得会写观测报告、实验报告、论文……语文能力,是一个人的工作能力和创造能力的重要体现.即便是工人、农民也离不开语文,也同样置身于言语活动的罗网之中.如应聘时参加面试、笔试,写工作日记、业务报告等.今天,几乎所有与升学、就业有关的人才选拔,都离不开对语文能力的考察,考察的重点又多是放在写（笔试）和说（口试）上.在语文能力中,写、说能力,即言语表现能力,日益凸显其重要性. 　　在这种情势下,现今各类实验教材已经体现出了对言语表现能力——写、说能力的重视.将“写作”和“口语交际”作为语文学习的重要目标,与“识字写字”和“阅读”并列,改变了其以往可有可无的附庸地位,建构起独立的教学内容和体系.这些语文学习方面的变革,实质上就是为了适应上述社会性的言语需求. 　　第五,学习语文将给予人基本的文化修养,促成人的精神发展. 　　人的发展,人生的美丽,需要人文熏陶和人文积淀,学习语文将为学生开拓了解历史、人生、社会、世界、文化、艺术、科学等的广阔视野.通过广泛的阅读,我们在增长知识和学养的同时,也将感受文化和文明的八面来风,汲取人类丰厚的精神财富,成为有内涵、有操守的精神健康的人.言语活动,将促使人与他人、社会、历史之间的对话和融通,这是人类成长所不可或缺的精神建构过程. 　　第六,言语创造力是人的发展、人类的发展的重要标志. 　　言语的功用,不仅在于人们处事需要文字交流,也不仅在于人们在生活中需要情感的宣泄和思想的沟通,还在于它超越了实用和应用,指向人类文化、文明的承传和自我的实现. 　　人生最高层次的需要是“自我实现”,即在精神上不断地自我完善,在事业上取得较大的发展.而现代人在向“自我实现”迈进的征程中,每一步都无不伴随着言语活动.从某种意义上说,越是发展的、创造的、成功的人生,越是离不开言语活动.从应用型、实践型的人才到理论型、学者型的人才,从企业家、教师、科学家到领袖人物,概莫能外.“人是符号的动物”,能够运用语言文字,是人和动物相区别的一个最本质的属性.言语在创造、承载了人类文化和文明的同时,也创造了辉煌、不朽的生命,使短暂的人生获得了永恒的价值. 　　对上述学习语文的意义作进一步的归纳,我们认为,言语活动将从三个基本方面满足人的需要. 　　实利需要　和人的直接的现实利益相关,主要满足人的物质性、交往性需要,即基本需要.这与人的生物性、生存性需要相适应,是一种应用性的言语活动.主要表现为人在日常交往中的口语交际活动,以及事务性、公务性应用文的读、写活动等. 　　实用需要　和人的社会需求相关,与实利需要有某种程度的交叉,在更高层面上包含了实利需要.它主要满足人的社会性、职业性需要,与人的发展和有效地推动社会运转相适应.它既关注现实利益,又超越现实利益.如新闻、评论和研究性作品等的读、写活动,就是为了满足这种需要.社会政治、道德、意识层面的,进行人际关系协调的,具有职业、专业特点的一切言语活动,均属此类. 　　审美需要　和人的情感需要相关,主要满足人的精神层面的需要.这与人的心灵发展相适应,是一种文学审美性的言语活动,是对人自身的精神抚慰.这一方面的言语活动,包括各类文学作品的阅读、鉴赏和创作.这