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高中必修二苏教版教案教学

《永遇乐·京口北固亭怀古》原文和译文(翻译)

永遇乐·京口北固亭怀古①千古江山，英雄无觅孙仲谋处②。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住③。想当年④，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草⑤，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年⑥，望中犹记,烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下⑦，一片神鸦社鼓⑧！凭谁问:廉颇老矣，尚能饭否？⑨［注释］①、京口：江苏镇江市因临京岘山、长江口而得名。②、孙仲谋：三...
《念奴娇·赤壁怀古》教案

教学目标：通过对比阅读，从文中寻找英雄,并从中能够理解作者当时的心态教学过程：一，导入：我们在上节课学习了苏洵的《六国论》，看到苏洵啊，我想到了朱德同志的一句话：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高”这三父子指谁？（苏洵，苏轼，苏辙），这三父子中我们最了解谁？（苏轼），我们在上册书学过他的什么文章？（《赤壁赋》），他是在什么情况下写下那千古奇文的...
《流浪人，你若到斯巴……》教案教学设计苏教版必修2

【教学目的】1、通过阅读本文，了解主人公的战争遭遇，从而理解当时的战争环境。2、体会文章设置悬念来推动情节发展的写作手法。3、了解战争给人类带来的破坏，体会本文的主题。【教学重点、难点】1、学习本文环境描写的作用2、理解本文的问题与主旨的关系。【教学时间】1课时【教学过程】（一）、导入：战争是什么？是一颗子弹贯穿身体时在地面上翻滚时，那种彻底的疼痛和将死的恐...
《永遇乐·京口北固亭怀古》教案设计

下面是由字典语文网小编分享的《永遇乐·京口北固亭怀古》教案设计，希望大家一起来分享下。指导思想：这首词几乎全词用典，思想情感含蓄而深沉。为此，教学这首词，注意诵读，从自由读到范读，再齐读，引导学生设身处地地“读”课文，从读中感受作者激愤沉郁的豪放词风。在诵读中具体研讨用典的用意，从而达到理解词人含蓄而又深沉的思想情感。目标：1、通过文本研习，使学生理解文中用...
《金岳霖先生》教案33

【教学设计】一．设计思想《金岳霖>金岳霖先生》是汪曾祺>汪曾祺先生的一篇回忆性散文。金岳霖是著名的国学大师，作者对老师充满敬爱的感情，本文即是这种感情真诚流露的见证。作者写作本文，采取了一种轻松活泼、幽默滑稽的笔法，让世人看到一个极其富于个性的活生生的金岳霖。在初步了解了些许独具个性的人物形象之后，为了更进一步培养学生的语文动手和思考能力，本文设计的重点拟在...
《我与地坛》教学案例

《我与地坛》教学案例背景我试图在课堂教学中改变学生被动式接受的学习方式，让学生在文本的阅读过程中以自己的心灵触摸文本，理解、发现文本意义，并赋予文本新的内涵。教学预设《我与地坛》一文，作者史铁生以个人的人生经历抒写了一曲对地坛和母亲的生命赞歌。地坛饱经沧桑却更为持久和坚忍的生命力是史铁生心灵的另一个故事。我的课堂就是要引导学生通过文中景物描写来理解地坛，感受...
《听听那冷雨》：最是那柔情的冷雨

从21年的腥风血雨中走过，21岁的余光中告别烟雨江南。在台湾，一住就是25年。海中的孤岛，被冰冷的海水浸润，或许是咸咸的，潮潮的。25年里，余光中多少次目随日光西去，心随冷雨沉淀，那窄窄的台湾海峡，抑或是他那绵绵心雨的积淀。“二十五年，四分之一世纪”，对历史而言不过一瞬，于余光中却是人生难得的壮年可为之际。但是，他不得不困居在孤岛，无法和大陆相融，只心魂常常...
《念奴娇·赤壁怀古》导学案

下面是由字典语文网小编为大家分享的《念奴娇·赤壁怀古》导学案的全部内容，更多语文资料请到字典语文网。教学目标：1、通过对语言的分析，把握内容，感受风格，领会思想。2、了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。教学重点、难点：1、重点：初步感知苏轼词的风格特点。2、难点：本词的语言美，思想美和艺术美的统一。教学时教：一课时。教学过程：一、导入新课，了解...
《六国论》复习导学案

六国论复习导学案【复习目标】一、背诵全文。二、掌握重点实词“得”、虚词“与”“以”的用法和意义及特殊语法现象，正确翻译句子。【学习过程】一、课前优美语段背诵积累。（5分钟）二、教材梳理：（一）检查背诵。1、有如此之势，__________,_________________，以趋于亡。2、呜呼！________________，_______________...
《鸟啼》教案2

教学目标教学重难点（自己看着写吧，打字太累，省了）一、导入：在《我与地坛》中，史铁生面对着生机勃勃的地坛古园，终于在心理上战胜了自己，解决了历代哲学家都难以解决的难题――生与死。（史铁生怎么认为的？有没有自然界的什么事物让我们也作此联想呢？学生大致可以想到“大雪压青松，青松挺且直”，并且知道生命要坚强）今天我们来学习另外一篇关于生与死的文章，一位作家在听到冬...