高中必修二苏教版教学设计|高中必修二苏教版教学设计模板-字典翻译语文网

高中必修二苏教版教学设计

《念奴娇·赤壁怀古》教案3

评价采用了课堂听课、录像评价相结合的方法，在评价时运用了计算机计时技术。在拍摄录像之前首先与教师进行了联系，作了一定的准备，然后课堂录像。在录像的同时，有一位观察人员在教室里听课，为的是能够全面观察课堂教学的环境，体会现场的教学气氛，以及课后在理解教学过程的基础上，对教师进行有针对性的访谈。课堂教学结束后将访谈提纲发给教师，经过一段时间的休息后进行访谈，访谈...
《六国论》教学设计

下面是由字典语文网小编为大家整理发布的《六国论》教学设计，希望可以帮助同学们更好的学习这篇文章。一、教学目标(一)学习本文中例证、对比、分层、引用等论证方法。(二)学习本文极有分寸的论证语言。(三)理解作者提出“六国破灭”“弊在赂秦”的论题的本意。二、难点、重点分析(一)本文的中心论点和分论点各是什么?作者是怎样提出的?有什么特色?分析：本文的中心论点就是文...
《念奴娇·赤壁怀古》（六）

这个设计是否最终达到目标呢？就是我说的能够读懂。通过今天学生讨论以及学生的发言当中，总体上我想学生应该是基本上理解了这首词。昨天也是这个班级，九班，上的《水调歌头仲秋》，那首比这首上起来我感觉还要省力一点。说老实话，毕竟今天这课多少有点非同寻常，昨天的课还上得自如一些，我花了很大～段时间让他们自己读去，有齐读、个别读、背诵。有交叉读。比赛竞争读，反正就是读，...
《六国论》表格式导学案3

【学习目标】1.诵读散文，了解作者和背景，理解文章的基本内容。2.掌握第1段出现的通假字、词类活用、特殊文言句式等文中文言知识点。【重点难点预测】1.诵读散文，了解作者和背景，理解文章的基本内容。2.掌握第一段出现的通假字、词类活用、特殊文言句式等文中文言知识点。【学法指导】诵读法；合作探究法。【知识链接】1.作者简介《六国论》的作者苏洵，字明允，北宋时眉州...
《念奴娇·赤壁怀古》《定风波》导学案

《念奴娇赤壁怀古》《定风波》导学案姓名班级组别★伟大的目标构成伟大的心★一、明确学习目标1、领略苏轼豪放雄健的词风，了解怀古词的特点。2、把握结构，理解含义，解读词中的景物描绘和人物刻画。3、体会作者含蓄深刻的情感，并通过朗读表达出来。二、知识链接苏轼生平简介资料苏轼（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，北宋四川眉山人。他的政治思想比较保守，宋神宗时，...
《阿房宫赋》导学案4

【教学目的】1、了解作者及背景，积累文中文言知识点。2、感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。3、学习描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。4、了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。【预习案】１．了解作者与写作背景杜牧（803-852），字，京兆万年（今西安市）人，（朝代）杰出的诗人。为别于杜甫，后人称之“”，与并称“”（以别于...
《阿房宫赋》导学案5

阿房宫赋一、学习目标1.学习通过对事件的形象生动的描写来揭示事理的办法。2.了解赋的体裁特点，体会的语言风格。3.掌握“毕、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、纷奢、负、举、族、哀”等文言词语，了解词类活用现象及文言句式。二、自主学习1．给下列词语中加点的字注音。①缦回()②不霁何虹()③尽态极妍()④鼎铛玉石()⑤金块珠砾()⑥横槛()⑦逦迤()⑧锱铢()⑨架梁之椽...
《念奴娇·赤壁怀古》教案

《念奴娇·赤壁怀古》教案一、导入南阳武侯祠有这样一副对联：“心在朝廷，原无论先主后主；名高天下，何须辩襄阳南阳。”是为名人诸葛亮籍贯之辩。同样，诸葛亮说孙权，联吴蜀，借东风，捉放曹的赤壁大战古战场究竟在于何方？也有过类似的争辩。有人据《水经注》，断定在今湖北省武昌县内，有人据《元和郡县志》，确认在蒲圻县西的乌林对岸。而更多的文人骚客却在黄冈赤壁发思古之幽情，...
《阿房宫赋》学案4

《阿房宫赋》学案学习目标：1、疏通文本，把握作者观点态度2、鉴赏文本，提升古典文学修养学习内容：一、疏通文本：1、何谓“信”“达”“雅”？它是由我国清末新兴启蒙思想家严复提出的，他在《天演论》中的“译例言”讲到：“译事三难：信、达、雅。求其信已大难矣，顾信矣不达，虽译犹不译也，则达尚焉。”“信”指意义不背原文，即是译文要准确，不歪曲，不遗漏，也不要随...
《念奴娇·赤壁怀古》原文

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。