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高中必修四苏教版教案教学

《雨霖铃》教学设计6

目标：1.体会情景交融的特色2.体会“品读”3.重点赏析名句重难点：分析情与景交融所表现的意境整体感知：“伤离别”。层层深入，尽情描绘，整体感知离情浓重，情景交融，感人至深的效果。教具：收录机磁带幻灯机幻灯片课型：新授教学过程：一．导入：人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。（幻灯片放映几种诗句描述离别场景）二、朗读：1.学生齐读2.推敲分析如...
《声声慢》教案

教学目标：1、了解词人2、理解文中的情感和艺术特色3、背诵全词教学重点难点1、词中出现的意象及其体现的情感2、背诵这是李清照南渡以后的一首震动词坛的名作。通过秋景秋情的描绘，抒发国破家亡、天涯沦落的悲苦，具有时代色彩。在结构上打破了上下片的局限，全词一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。首句连下十四个叠字，形象地抒写了作者的心情。下文“点点滴滴”又前后...
《雨霖铃》教学设计

一．导入：人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。自古以来，分别都是痛苦的。“黯然销魂者，唯别而已矣”。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，这是燕太子丹与刺客荆珂之间的“壮别”；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，这是高适与董大之间的“慰别”；“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，这是王维与孟浩然之间的“酒别”：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”...
《黄花岗烈士事略》序课堂教学实录

《黄花岗烈士事略》序一、导入第一次来到碧莲中学，觉得这里环境优美，山清水秀。而在这里学习的你们朝气蓬勃，斗志昂扬，正为自己的理想而努力。回溯百年前，也有这么一群学生为了自己的理想，他们毅然挺身而出，发动了轰轰烈烈的黄花岗起义。黄花岗战役悲壮感人，意义重大。但是从民国建立，变乱接二连三地出现，黄花岗上的坟墓，也被湮没在荒烟蔓草中。直到1921年才开始编纂黄花岗...
《辛德勒名单》教学反思

《辛德勒名单》教学反思这堂课是我在听了几节县里的优质课评比后上的，有得有失，通过教学后的反思，我觉得自己获得了以下一些认识。第一，确立明确集中的教学目标，并选择一个相对较小的切入点。在备课时，我发现这篇课文可讲的东西实在是太多，而时间只有一节课，如果面面俱到，什么都讲，那么最终的结果可能是浮光掠影，面面俱不到。所以在教学目标的确立上，我把切入点放在排比上，结...
《秋声赋》教案9

一、联想导入停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。——唐杜牧《山行》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——元马致远《天净沙秋思》欲说还休，却道天凉好个秋。》——宋辛弃疾《丑奴儿书博山遭中》二、教学目标1.进一步积累重要的文言知识。2.体会作者复杂的思想感情。3.了解的写作特点。三、走近作者欧阳修，北宋文学家，字永叔，号醉翁，晚年号六...
《声声慢》教学设计

教学目标：1、了解李清照及婉约派2、朗读3、理解该词，体验情感教学重点难点：理解本词体验情感品味语言教学过程预设：导入：人字是一个象形字，演变到今天，你们猜想为什么会上尖下大？（学生言说）其实对人的认识，古人达到很深的高度，老子有过“道大、天大、地大、人亦大”的认识；《易经》把“三才”作为其结构的框架，而“三才”就是指天地人。人处于天地之间，与天地息息相关。...
《一滴眼泪换一滴水》教案11

教学目的要求：1．知识目标：了解雨果的生平与主要作品，理解浪漫主义与现实主义的创作风格，理清课文情节。2、能力目标：理解文本中多角度对比手法的运用。3、思想感情和价值观目标：体会主人公身上体现出来的人性美。教学重点：体会作者在爱斯梅拉达和伽西莫多身上体现出来的人性美，了解作者的创作主张。教学难点：理解文本中多角度对比手法的运用。教学方法和学法指导：因为是小说...
《雨霖铃》教学设计

【教学目标】1、知识目标：⑴以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。⑵深刻体会《雨霖铃》的融情入景，虚实相济的艺术特色。2、能力目标：通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。【教学重点、难点】1、重点：体会欣赏景中见情，情景交融，尽情铺写的表现手法。2、难点：词中所体现的离别情绪。【教学时数】一课时。【教学步骤】一、简介引入柳永(约...
陈炎：中国与西方的文化资源

中国与西方的文化资源如果认为文化是一种资源，那么就有其潜在的“矿藏”。我们要在宏观的视野下考察不同民族文化的优点与缺点、长处与短处，并加以比较。那么，与西方相比，中国文化的“富矿”究竟在哪里呢?在比较文化研究的基础上，我们认识到，西方文化在感性与理性的两极最为发达：在感性一极，表现为体育活动；在理性一极，表现为科学活动。与之相反，中国文化在感性和理性的两极都...