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初中初二人教版教学分析

《芦花荡》教学杂谈

〖在教学反思中学会教学·案例研究〗在课堂教学案例研究中，教师首先要了解当前教学的大背景，在此基础上，通过阅读、课堂观察、调查和访谈等收集典型的教学案例，然后对案例作多角度、全方位的解读。教师既可以对课堂教学行为作出技术分析，也可以围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行研讨，还可以就其中涉及的教学理论问题进行阐释。如我在教学《芦花荡》时，教后设计综合训练中出了...
《我的母亲》导入语设计

１、导入一：亲情，是一支古老的藤，承载着对岁月的眷恋，和对往事的缠绵。遒劲的枝蔓里，写满了思念、宽容、等待，凝聚了过去、现在、未来。亲情，是一片深情的海，描绘着春天最美的画卷，夏日里瑰丽的诗篇。博大的胸怀里，贮藏着憧憬、思念、眷恋，充满着欢乐、关爱、希冀。亲情，是一条金丝带，让心相拥，让爱汇集。历史分不开，岁月剪不断，千年万年寻觅觅，天涯咫尺紧相连。从胡适的...
《俗世奇人》改编话剧

第一幕：挑衅时间：咸丰年间下雨的一天地点：天庆馆内人物：泥人张，店小二，海张五，随从甲，随从乙，客人甲，客人乙背景：一天下午，天下着雨，泥人张独自坐在天庆馆里喝酒。画外音：泥人张边饮酒，边观察食客，边上人在做什么他都不管。海张五：(挺着肚子，眼睛轻蔑地往店里一扫)今儿就这吧!平常大鱼大肉吃多了，今儿爷我换换口味!只是这人……随从甲(立刻心领神会)喂!让让，...
《雪儿》练习评测

一、给加点字选择正确的读音。剩下（shènɡshèn）信任（rènrèn）捡起（yànjiǎｎ）弧线（húɡū）施展（shīsī）阻挡（zhǔzǔ）二、看拼音，写词语。báiɡētiāojiǎnāishānɡpànwànɡxi&agr...
《芦花荡》教学反思

下面是由字典语文网小编分享的《芦花荡》教学反思，希望能够帮助到大家。《芦花荡》是现代小说家、散文家孙犁写的一篇富有传奇色彩的小说。讲的是抗日战争时期，在充满诗情画意的芦花荡里，一个年近六十的干瘦的老头子的“英雄的行为”，显示了我们民族的英雄性格，跟孙犁的大多数小说一样，散文化的结构，诗化的语言是课文的主要艺术特色。作为第一个叙事性作品单元的第二课，我认为它是...
缘情而入文，披文以入情──《观潮》教学片断及反思

【主题与问题】美国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生，或者比焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速”。我国著名的教育家陶行知也说过：“情感是人们学习和工作的动力，它对人的认识和行为起着调节和支配的作用。”这些论述，都说明了情感的作用。“语文的外延和生活的外延相等”，我认为，重视语文学科的人文性和生活...
我这样教学《雪儿》一课的

在我们的阅读课堂中，多采用感性的方式让学生和文本进行生命的对话，用文本的意义提升学生的生命。《雪儿》一文在字里行间中体现了作者对雪儿发自心底的情感、无微不至地呵护与关怀令人感动。如何让学生在进入文本时就能迅速融入到情境中，与小作者产生情感上的共鸣呢？我是这样设计思路的。师：雪儿是怎样来到我们家的？学生们七嘴八舌地回答：爸爸捡回来的，因为它受伤了。（我们班孩子...
《台阶》课堂实录

上课前投影有关作者李森祥的情况，并配背景音乐《父亲》。师：同学们，我们已经看到了作家李森祥的介绍，我们看到了他是我们嘉兴的作家，你是否有种亲切感？我还想告诉大家一个好消息，他就在我们的现场，你们想认识他吗？（生：想。）那就有请我们的大作家，我们以热烈的掌声欢迎他的到来，还有在座的听课老师。今天我们与他一起解读他的一部作品《台阶》。师：同学们已经看过了课文，就...
五年级《三峡之秋》教学实录

一、创境导入，整体感知师：（播放课件）同学们，三峡群峰秀丽、雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。你们可曾想到，古往今来，关于它的诗作竟然有近万首。唐朝最伟大的诗人李白就曾这样过《早发白帝城》这首诗，请同学们和老师一起吟诵：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。三峡到底有什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢?今天就让我们走进三峡...
罗布泊,消逝的仙湖课后反思

罗布泊本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。这是生态环境遭受人为破坏的悲剧。为方便教师更好的教学，今天，语文网小编给大家整理罗布泊,消逝的仙湖课后反思。通过教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。这篇罗布泊,消逝的仙湖课后反思，一起来看下吧!罗布...