高中高二上册教学分析|高中高二上册教学分析模板-字典翻译语文网

高中高二教学分析

《老人与海鸥》教学杂谈

〖周家坝片区小语课堂教学展示活动简述·比用语，比章法，品出味，悟出效〗所谓“比用语”是指对文章精典语言，从炼字炼词的角度品味语言的精妙，教师有意识地将入选课文的精妙语言推到学生面前，通过增删补换和原文对比，显出优劣，懂得这样运用语言的所以然。所谓“比章法”是指在领悟文本思想、情感、价值的基础上，从作者的认识、思想、情感出发，教师提供几种开头、结尾、思路与作者...
《动物游戏之谜》说课稿

【小编寄语】“说课”是教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。字典语文网小编特地为教师朋友分享课文!《动物游戏之谜》说课稿，这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。希望对大家的授课有一定的帮助教学目标一、知识教育目标1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说...
《寡人之于国也》教学反思

以下是由字典语文网小编为大家整理发布的《寡人之于国也》教学反思，希望可以帮助到大家。文言文教学一直是我的一大困惑,从应试角度出发,似乎应注重文言字词,而这样的课会显得较枯燥.而对学生而言,文言是一个点滴积累的过程,字、词、句、段、篇无不有待积累，有积累而后有比较、有感悟，而把这一切统一起来的方法便是诵读。《寡人之于国也》是必修三中的第一篇文言文，篇幅短，语法...
“引导——发现”教学策略的认识与实践_语文论文

一、“引导——发现”教学策略的基本意义“引导——发现”教学策略，要求教师根据教材的结构特点和学生认知水平，将教学内容和教学过程同步划分为数个相互联系的动态结构，引导学生在掌握知识的过程中探索并有所发现。纵向：按课堂时间顺序，把教学的整个过程划分为相对独立而又前后联系的几个阶段；横向：从参与课堂学习的各种因素考虑，采用各种组合方式，使教学媒体、教学手段与教学方...
关于《林黛玉进贾府》课堂教学的三点反思

怀着对名著的膜拜，以鉴赏人物形象为目的，我上了《林黛玉进贾府》第二课时，课后结合老师和学生的意见和建议作如下反思。第一，小说重点在于人物形象的刻画，这节课便是分析三个主要人物的形象。我的设计是从林黛玉的视角来分析王熙凤、贾宝玉，又分别从众人、王熙凤和贾宝玉的视角去看林黛玉。以视角的限制来分析人物，可分析的内容就减少了，一节课下来，足可让这三个人物凸现在学生面...
“引导——发现”语文教学模式的研究与实践_语文论文

当前语文教学的改革和发展，从理论探讨到应用研究，都在不断走向深入，取得了不少成果。但从总体上看，发展也不平衡，尤其象阅读教学中存在的费时多而收效少的问题仍然十分突出。究其原因，除教学的思想观念显得陈旧落后外，还在于我们的教学未能摆脱因循守旧、相因沿袭形成的“呈现——接受”模式。这种僵化的模式，教师以呈现相关的知识为目的，学生处于被动接受的地位，由初读课文、教...
在语文教学中培养学生的思维品质

思维能力是智力的核心，思维品质则是智力的支柱。什么是思维品质呢?人的思维既有共同规律，又有个体差异，这些差异，我们通常叫思维品质。心理学告诉我们，任何人，即使是弱智者，也无时无刻不在思维，而且都以自己习惯的方式思考着问题。语文教学，通过有目的的反复训练，不仅可以矫正学生不良的思维习惯，而且能使良好的思维品质得到培养。一、培养思维的独立性独立性，指思考者善于独...
《林黛玉进贾府》教学实录

下面这篇《林黛玉进贾府》教学实录是由字典语文网小编分享的。希望大家一起来分享下。师：中国古典文学的园地中涌现了许多美丽的女性形象，如：敢于为自己的爱情和幸福而斗争的崔莺莺，对爱情忠贞不渝而又保持自尊的刘兰芝等。而曹雪芹面对封建眼光中的“贱人”、“第二等人”，却说道：“今风尘碌碌，一事无成，忽念及当日所有之女子，一一细考较去，觉其行止见识皆出我之上;我堂堂须眉...
高中语文：《林黛玉进贾府》教学反思

一、引言与背景《林黛玉进贾府》是《普通高中课程标准实验教科书语文(必修)》第三册第一单元第一课，课文节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。它通过一个未进过贾府的少女林黛玉的眼光，对贾府的环境和主要人物进行了细致的描绘，为下文情节的展开作了必要的交代。这一节中人物的出场，历来为人们所称道。曹雪芹用变化多端的手法，塑造了栩栩如生的人物形象。本课教学可...
《劝学》教学实录

以下是由字典语文网小编分享的《劝学》教学实录，希望可以帮助到大家。导入新课：大家认真品读这段文字，注意它表达上的特点。投影显示:平淡是一枚青橄榄，初尝时，似没什么滋味，细细咀嚼，却回味悠长。平淡是一本冗长却富含哲理的大百科全书，每天翻阅它，都会有新的收获，而用心读它越多，心灵的幽潭就越是充盈多彩。这段文字读起来感觉如何?生1：很形象，生动。生2：意味深长。师...