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高中高二人教版知识扩展

读懂《老人与海》

我第一次读海明威的《老人与海》，那份新奇和惊异，至今想来，仍令我心旌摇荡，激动不已。从此，海明威的作品进入了我的阅读视野。阅读的渴求始终挥之不去。海明威的《老人与海》在世界上被译成几十种文字，小说以写实手法展现了捕鱼老人圣地亚哥在重压下仍保持的优雅风度，这种精神上永远不可战胜者成为文学史上最著名的“硬汉”形象之一。《老人与海》是一首田园诗，是一首激扬的歌，行...
《师说》中“ 之”的用法

《师说》这篇课文只有400来字，“之”共出现27次，细加辨析，就可看出其用法共有八种情况。一、作助词，可译为“的”例如：1、古之学者必有师。译为：古代的求学的人一定有老师。2、古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉。译为：古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师，向老师请教。3、今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。译为：现在的一般人，他们的(才智)低...
《寡人之于国也》所体现的孟子的论辩技巧

孟子直言不讳，放语不惮，什么事都敢议，什么人都敢言。孟子善辩，他能在复杂的论辩中，纵横捭阖，往往置对手于理屈辞穷之境，而自己则始终牢牢占据主导地位，从而立于不败之地。这一方面源于他的游说充满了严密的逻辑性；另一方更源于他内心深处的“浩然之气”。可以说，在孟的子身上，最为充分地展示了战国时期文士那种特有的奋发进取的精神。《寡人之于国也》记载的就是孟子与梁惠王的...
《祝福》“然而”后面省略的是什么

鲁迅《祝福》中有两处鲁四老爷有的“然而”，后面都有省略号。省略的内容是什么，值得研究。《〈祝福〉中一些问题新探》（中学语文教学资源网李东升２００５～０３～０６）中作者对这一问题做了如下的分析：“发现祥林嫂被抢走，鲁四老爷说了两次“可恶”，“然而”。我们细细分析一下就可以发现，里面没有丝毫是对祥林嫂的同情。第一次“可恶”的是婆婆“抢”的举动，给自己带来了麻烦。...
《过秦论》三题

一、“过秦”与“颂秦”顾名思义，《过秦论》应该是论述统一天下后秦统治者的政治得失，但文章的前半部分却用不吝笔墨“赞颂”了始皇之前的几位君主的辉煌业绩。孝公时“拱手而取”的强势，惠文、武、昭襄时“宰割天下，分裂山河”的狂飙……这些似与“过秦”的主题相悖甚远。贾谊为何要做这样的处理呢？秦国的强大始于孝公时的商鞅变法，从前３５９第一次变法到秦统一天下的前２２１年，...
《劝学》新解

对于课文《劝学》，我们现在一般认为“全文分两部分，前部分着重阐明学习的重要性，后部分着重阐明学习方法”。这比早先的简单地说“文章论述学习的重要性”要切合文章实际。但是，在具体谈文章的论证结构时我们还是说“本文开门见山地提出中心论点‘学不可以已’，然后，从三个方面加以论证，勉励人们勤学。第一段从学习的意义方面论证;第二段从学习的作用方面...
《过秦论》（下）及译文

【原文】秦兼诸侯山东三十余郡，循津关，据崄塞，缮甲兵而守之。然陈涉率散乱之众数百，奋臂大呼，不用弓戟之兵，锄耰白梃，望屋而食，横行天下。秦人阻崄不守，关梁不闭，长戟不刺，强弩不射，楚沛深入，战于鸿门，曾无藩篱之难。于是山东诸侯并起，豪俊相立，秦使章邯将而东征。章邯因其三军之众，要市于外，以谋其二。群臣之不相信，可见于此矣。子婴立，遂不悟。借使子婴有庸主之材，...
解读韩愈《师说》高二语文上册

【小编寄语】语境，就是言语环境，包括上下文语境和情景语境。情景语境指说话时的人物、背景，包括文中涉及的人或物、时间、处所、社会环境及交际手段等。今天，字典语文网小编为大家分享的这篇“解读韩愈《师说》”，正式从语境角度进行解读这篇古文的，一起来学习下!要理解解读高二语文上册韩愈的《师说》的思想内容，除了需要依据全篇的内容，还必须联系作品的社会背景、作者生平经历...
蜀道难，人生之路更难──李白诗歌《蜀道难》赏析

一首《蜀道难》，给人的感觉不仅仅入蜀之路的艰难，更多的是人生之路的艰辛，“噫吁嚱，危呼高哉！”人生旅途谁没有这样的感叹呢？特别是像李白一样具有“一鸣惊人，一飞冲天”的远大理想、要求“济苍生”“安社稷”“安黎元”的人，人生之路更是艰难。在《蜀道难》里，李白用他那高超的艺术手法，丰富奇特的想象，把这样艰难的人生之路表现的淋漓尽致。首先，由“蜀道难，难于上青天”引...
小议《老人与海》

最近我慕名拜读了海明威的大作《老人与海》，它不愧是获得过诺贝尔文学奖的经典之作。一个简短的故事，一个平凡的老人，在海明威的笔下显得如此得不平凡，又如此得发人深省。故事主要讲了一个名叫圣地亚哥的老渔夫８４天都没有捕到一条鱼，在第８５天早上驾驶着渔船来到了一个离大陆很远的地方，准备最后的一搏。中午的时候，他发现了一条巨大的大马林鱼，但这条鱼实在太大，把老渔夫和他...