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高中高三人教版教案设计

林教头风雪山神庙2

目的要求一、了解通过人物行动、语言的描写表现人物性格的写作方法。二、了解景物描写和细节描写的作用。三、认识在封建社会官逼民反的道理。要点难点一、理解主人与林冲思想发展转变的过程。二、人物形象刻画与情节的关系。三、理解宋元时代口语与现代汉语的差异，读懂课文。
《逍遥游》知识概要

重点难点突破《逍遥游》是《庄子·内篇》的首篇，是庄子的代表作，较集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观。其全文分两部分，第一部分是总论，论证世间万物都是“有所待”而不自由的，自已追求的是“无所待”的最高境界。全篇集中表现庄子哲学思想的一个重要方面，即虚无主义和绝对自由，课文选取的是第一部分。首先，阐明世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不...
《咬文嚼字》学习要点

一、解题“咬文嚼字”一般解释为：过分地斟酌字词（死抠字眼，不领会精神实质）。作者赋予这个成语一种新的意义，就是在文字运用上“必须有一字不肯放松的谨严”。作者提倡“咬文嚼字”，认为语言文字与思想感情有密切关系，文字的优劣要从它所表达的思想感情和表现的意境上去辨别，文字的运用，要从思想感情的透彻、凝练、创新入手。二、作者介绍朱光潜(1897-1986)，著名美学...
《逍遥游》篇旨

（一）正确理解是把握庄子其人其书的一个关键。本文从《逍遥游》中的正言、正论出发，认为郭象所提取的“有待”与“无待”两个概念是该篇的思想核心；并通过历代学者关于鹏、晏鸟关系看法的述评，说明了庄子塑造这两个寓言形象的真正意义和作用。关键词有待无己无待《庄子·逍遥游》，自晋人郭象以来，众注家莫不把它的篇旨看作是论“逍遥”，并且以“逍遥游”作为庄子人生追求的理想境界...
《装在套子里的人》教案教学设计

装在套子里的人教学目标1、分析别里科夫的人物形象及其时代意义。2、领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。3、辨证看待“套子”的意义，培养学生健康向上的人生态度。重点难点：人物形象及幽默讽刺手法和细节描写的运用教学方法：点拨、品味、研讨。教学过程：导入新课。回忆学过的小说，由林冲、翠翠引出别里科夫。结合课文，分析别里科夫人物形象，挖掘这一形象的意义。分析病态...
《说“木叶”》能力训练

基础演练1.下列加粗字读音全相同的一项是[]A.勺灼灼大约中药B.陇拉拢垄亩玲珑C.遏褐色喝水口渴D.萧排箫潇洒绡丝2.下列没有错别字的一项是[]A.传诵钟爱需要B.留传洗炼精彩C.景况概念清园D.干躁察觉缠绵缠绵3．填入下面各句中的词语，最恰当的一组是①诗人们________都不再考虑文字洗炼的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句。②原来诗歌...
《装在套子里的人》教学设计

《装在套子里的人》一文语言浅易，情节简单，人物关系单纯，学生一拿到新教材就浏览了一遍，作为新授课再学时，已觉得兴味索然，但对于小说的内容及主题，却并不能准确深入地了解和把握。因此，我在教这篇课文时，采用合作互动的教学模式，打破常规，力求创新，特设计了如下教学方案：教学目的和重点：1、把握人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性。2、思考小说主题，并联系实...
汪曾祺：读《边城》

请许我先抄一点沈先生写给三姐张兆和（我的师母）的信。三三，我因为天气太好了一点，故站在船后舱看了许久水，我心中忽然好像彻悟了一些，同时又好像从这条河中得到了许多智慧。三三，的的确确，得到了许多智慧，不是知识。我轻轻地叹息了好些次，山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我，我心中似乎毫无什么渣滓，透明烛照，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱...
《归去来兮辞》导学案

第一课时【学习目标】1、知识和能力切实掌握课文中的文言语法现象，把握序言和第一自然段的内容。2、过程和方法自主学习，合作探究，通过反复朗读，认真体会“辞”的风格韵味。3、情感态度和价值观借鉴历史，提高修养。【使用说明及学法指导】1、课前反复阅读课文，做好标记勾画，结合背景介绍，理解文意。2、限时25分钟，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。【导学过程】一...
《林教头风雪山神庙》故事概要

林冲应为得罪了高太尉,因此他要害林冲,将他发配往沧州.到了沧州以后,他用钱打点牢里的上上下下,因此让他到草料场去看守.他到的那天,天在下雪,他就去附近的村里买酒,回来以后,他住的草屋被风吹倒了,因此他冒着大雪去山上的山神庙,所以叫'林教头风雪山神庙'.第一部分(引子，第1节)：林教头沧州遇旧知。包括插叙和林、李对话。作用：交代主要人物、事情起因。点明林冲与高...