高中高三上册人教版教学设计|高中高三上册人教版教学设计模板-字典翻译语文网

高中高三人教版教学设计

《边城》教学设计之六

一.教学导入：同学们，我国现代文学史上，小说的创作可谓百花齐放，鲁迅、巴金、茅盾、郁达夫等人在现代文学史上都各树一帜，而沈从文的作品也另辟新径，为现代文学注入了一股难得的清新之气。二.介绍作家作品。沈从文（1902-1988），我国现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南凤凰人。苗族。1918年小学...
《咬文嚼字》——《咬文嚼字》重点难点解析

（一）学习方法朱光潜先生是学贯中西的著名美学家和著作家。早在三十年代，他就写了大量关于写作的文章，深受青年学生的喜爱，他的许多著述内容丰厚，语言精当、风趣，读来兴味盎然，这与他的严谨治学态度和坚实的功底是分不开的。《咬文嚼字》一文，乍看起来仿佛是一篇研究推敲文句，遣词造句的文章，实际上并不完全如此。我们阅读《咬》文时首先要明白什么叫“咬文嚼字”，它是个老词儿...
《庄子·逍遥游》串析

《逍遥游》是《庄子内篇》的首篇，是庄子的代表作，比较集中的表现庄子追求绝对自由的人生观。全文分两大部分，课文节选的是第一部分，这部分论证世间万物都是“有所待”而不自由的，自己追求的是“无所待”的最高境界。在学习本文的时候，同学们可能有一定的难度，本人试着将本文串析一遍，供同学们学习。庄子的散文，主要表现手法是寓言。《逍遥游》运用大量的寓言把“无所待”的思想寄...
《装在套子里的人》教学设计之五

研究课题：网络背景下的高中语文小组合作探究性学习教学目的：1．知识目标：学习领会作品中幽默讽刺手法的运用。2．能力目标：训练学生分析小说人物形象的能力。3．情感目标：正确认识别里科夫这个套中人的社会意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。教学重点了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义。教学难点领会作品用幽默讽刺手法来表现人物性格特征的方法。教学模式WebQ...
《逍遥游》教案3

教学目的1、学习本文，理清思路，把握文意。2、体会《庄子》散文中寓言特色，了解庄子的人生哲学，并能对之作简单辨析。教学设想1、教学重点：教学目的1。第一段：世间万物皆有所待（不自由）——第二段：世间万物皆有所待，又有“小大之辨（亦不自由）——第三段：从自然界到社会的人，无不有所待，真正的逍遥者是不受外物的限制的他们无所待（无己、无功、无名——追求绝对的自由—...
《咬文嚼字》导学案4

【学习目标】1.熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句。2.从课文内容写法上获得启示，学会在写作中“咬文嚼字”。3.把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。【预习导学】一、基础知识1.文体知识文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料...
《咬文嚼字》——忆朱光潜先生

1946年秋末，我从昆明复员到北平。抗日战争时期临时组成的西南联合大学恢复为北大、清华、南开三所大学，我进入了北大西方语文系。朱光潜先生是新任的西语系主任，我选读了他讲授的英国诗歌。朱先生的课程颇有号召力，除了选课的同学外，还有不少人旁听。他讲授时除对本文进行阐释，对诗人及其时代背景加以评述外，还不时对英国诗学和中国诗学作一些扼要的参照对比，这一点给我留下特...
《逍遥游》教学设计之一

教学目标1．结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的能力。2．初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点，欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。3．能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。4．理解本文的主旨，文章为了强调“无所待”的观点，从反面提出问题...
《边城》教案4

【教学目标】一、了解沈从文描绘的湘西风土人情。二、感受沈从文小说的语言特色。三、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。【教学重、难点】一、情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。二、小说的语言特色。【教学方法】师生共同讨论【教学用具】投影仪【教学安排】2课时【教学内容和过程】第一课时【教学要点】一、介绍有关文学常识二、理清文章思路三、结合问题分析人物...
从《说“木叶”》看“重视文本阅读”——谈高五册一二单元教学

重视文本阅读就是让学生扎扎实实、认认真真地去读课文。通过对原文的分析、归纳、概括，从总体上把握课文要点，解决“读懂”的问题，进而解决“写什么”和“为什么写”的问题。高中语文第五册一二单元都是有一定深度的哲学论文、随笔和文艺性论文。两个单元的学习重点分别是：把握段的要点和融会贯通。先说把握段的要点。这类文章都具有一定的深度，涉及到许多抽象的哲学道理和文艺学美学...