高中高一上册教学设计|高中高一上册教学设计模板-字典翻译语文网

高中高一教学设计

《小狗包弟》课堂教学实录

《小狗包弟》教学实录(课前活动：交流带动物名的成语。略）师：同学们家里喂养的有小猫、小狗一类的小动物吗？生（几乎齐答）：有！师：可是在三十多年前的那场“文化大革命”期间，喂养小动物可是资产阶级生活方式。不仅如此，就连花也不能养，菜也不能种，甚至不能读《论语》，不能读《孟子》，不能读唐诗宋词，当然更不能读外语。今天我们就来看看巴金先生讲述的发生在那个年代的与一...
《奥斯维辛没有什么新闻》教学实录

《奥斯维辛没有什么新闻》课堂实录师：上一节课，我们学习了《别了，不列颠尼亚》这篇重大消息事件的报道。知道阅读消息主要抓住它的五个要素即“5W”.这一节课，我们先看看一组图片。从南京大屠杀的图片导入新课：（另附后面）大家看到的就是68年前日本法西斯对中国人民犯下的滔天罪行！当时的南京真是尸骨遍地、血流成河！在二战期间，不仅是日本法西斯心狠手辣，在欧洲，在奥斯维...
《大堰河——我的保姆》教学设计15

优质课竞赛教案《大堰河——我的保姆》教学设计纳溪护国中学杨敬辉一、教学目标：1、诗歌的朗读指导，思想情感体会；2、诗歌语言表达技巧的体会、学习；3、“大堰河”形象的把握。二、教学重点：1、诗歌蕴含的思想情感体会；2、语言特点分析。三、教学难点：诗歌中丰富而细腻的情感揣摩品味。四、教学方法：拟采用朗读法、合作探究法、师生互动问答法等。五、教具准备：教本、教案、...
《荆轲刺秦王》教学实录

引导学生学习《荆轲刺秦王》后，在品读人物时，我向学生提了个问题：“课文中的秦武阳究竟是个什么样的人物？”老实说，这个问题提得有点笼统。学生小组内开始了讨论，但我觉得讨论总有点不着边际。“对于这个问题，我们该如何分析？”我在走廊上问道。学生七嘴八舌地说了些要看人物语言、要看人物行为的话。“秦武阳说话了吗？”“没有！”学生异口同声地回答。“那么行动呢？”有的学生...
《古诗两首》教学设计

【设计理念】从素质教育的角度说，语文教材不仅是传授知识，培养能力的载体，更是美的矿藏。其中，语言凝练，对仗工整的古诗更是这矿藏中的瑰宝。读诗能使人灵秀。古诗教学中，应充分挖掘诗中美的因素，创造一切条件，引导学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，主动学习，品味古诗，深入其中，吸取营养，探索真谛。让学生的心灵真正充实、灵秀起来，真正体现“以学生的发展为主体，以学...
《荆轲刺秦王》教案6

《荆轲刺秦王》教学设计教学目标知识与能力目标1．积累重要文言实词、虚词、文言句式等。2．了解《战国策》及相关知识，把握古代记叙散文的特点。3．理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象。4．掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。过程与方法目标1．介绍相关历史背景，让学生在历史大背景中观照荆轲刺秦王的故事。2．引导学生提要勾玄地阅读课文，学会抓住关键词语，概述文章的...
《古诗两首》教学设计

【教学目的】1、理解字词意思及诗句的意思。2、体会作者表达的思想感情。3、有感情地朗读、背诵这首诗。4、感受诗句语言质朴，感情真挚的特点。【教学重点】想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情。【教学过程】一、揭题今天我们学习一首古诗──《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家...
9 古诗两首

教学目标1自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。2能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。3搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。教学重、难点理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。教学准备多媒体课件。教学时间2课时。教学过程一、谈话引入，读通诗句1大家还记得《春晓》吗？2...
古诗两首教案精品教学设计三

教学目标：1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重点：朗读课文。教学难点：感受春天的美好。教学时间：2课时第一课时课时目标：1.认识前面6个生字。会写“古、声、多、知”。2.正确、流利、有感情地朗读《春晓》，背诵《春晓》。3.感...
《烛之武退秦师》教学设计

【教学目标】1、熟读课文，理解文意。2、文言基础知识，包括通假字，重要的文言虚词、实词的意义和用法，特殊文言句式。3、理解烛之武的游说艺术，学习他的自信心、大局意识和过人胆识。【教学重点】文言知识的积累、游说艺术及人物评价。【教学安排】三课时。【教学过程】第一课时一、与学生一道探讨本课学习的主要知识点(教师板书主要内容)板书内容：背景知识，文学知识，文言文基...