《滕王阁序》教案设计-字典翻译语文网

人教版高三上册第5课《滕王阁序》课文简介

滕王阁序初唐王勃豫章故郡（一作南昌故郡），洪都新府。星分翼轸...

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《滕王阁序》教案设计

《滕王阁序》

教学目标：一、了解骈文的文体特点。二、学习本文优美的语言。三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。四、背诵课文2~5段。教法及思路：以诵读法学习本文。一、读注释，疏通文意，体会骈文特点。二、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。三、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。四、教学时数：两课时。第一课时教学...
高二语文滕王阁序3

教学目标：一、了解骈文的文体特点。二、学习本文优美的语言。三、掌握故、尽、属、即等实词的义项，体会且、矣等虚词的用法。四、背诵课文2~5段。
《滕王阁序》说课稿

一、说教学内容（教材）《滕王阁序》这篇文章选自粤教版选修二，属于课程标准中选修课程“诗歌与散文”模块，课程标准对此模块的目标要求主要有三点，即审美情操的培养，鉴赏评价能力的形成，文化底蕴的积淀。教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学处理。我在处理《滕王阁序》这这篇课文时本着以上三个指导思想，把这篇文章作如下处理：字句的阅读理解放在预...
《滕王阁序》《秋声赋》教案和练习（苏教版必修四）

《滕王阁序》[学习目标]1.文言知识及典故。2.情景交融的写法。3.清新藻丽的初唐骈文文风。[学习过程]一、作者介绍王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。他凭着横溢的才华，怀着“兼济天下”的远大的抱负，走上了坎坷而险恶的仕途。恃才傲物的他，与官场很难相融，仿佛宦海泛梗...
滕王阁序

教学目标1．了解骈文的文体特点。2．学习本文优美的语言。3．了解相关文言知识及文学典故。4．积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。5．学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。教学重点1．通读全文，疏通文意。2．了解骈文的文体特点。3．体会作者复杂的感情。教学难点文中的语言和大量的典故。教学过程第一课时一、导入在我们祖国...
《滕王阁序》教案12

【教学目的】1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。3．领会情景交融的写法，感悟语言。4．准确把握诗人在文中表达的思想感情。【重点难点】目标3、4【教学时数】3课时【教学步骤】第一课时一、导语设计（课前出示一段中学生创作的文言习作）悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。苇叶纷下，...
《滕王阁序》复习教案

浪漫动人诗词心赏】人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。——苏轼【鉴赏】人可以像秋鸿般有信息，年年重回旧地；而那些早已过去的往事，却犹如春梦一般，未曾留下一丝痕迹。“事如春梦了无痕”通常用来感叹往事的飘渺，难以寻觅，留下的只是无尽的眷恋与萦怀，若用来代表失去的恋情，则在追忆、怀念中，还蕴蓄着一份苦痛遇见迷惘。人皆养子望聪明，我被聪明误一生。——苏轼《洗儿》【鉴赏】...
少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃──浅析《滕王阁序》的写作背景

少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃──浅析《滕王阁序》的写作背景“少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃”，是唐代诗人李贺《致酒行》中的两句诗，意思是：少年正该壮志凌云，怎能一蹶不振。老是唉声叹气，那是谁也不会来怜惜你的。其中流露出来的既有少年的凌云壮志，又有怀才不遇的感慨。用它来形容王勃写《滕王阁序》的背景，那是再恰当不过了。要有凌云壮志，认为怀才不遇，一个基本的条件...
滕王阁序

[教学目标]1、背诵全文.。2、学习体会本文优美的语言及其表达方式,了解骈文的内在特征-—对偶与用典。3、积累文化知识。[教学重点]理解基础，熟读本文直至背诵。[教学课时]两课时[教具准备]多媒体(FLASH动画和POWERPOINT)第一课时(总第8课时)[教学步骤]一.导入：《新唐书•王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石...
《滕王阁序》与《前赤壁赋》之“悲情”比较谈

唐上元二年九月的一天，当天才诗人王勃在良辰、美景、赏心、乐事四美兼具的滕王阁宴集中“极娱游于暇日”的时候，却忽然间“兴尽悲来”……于是有了千古名文《滕王阁序》；宋元丰五年的一个月圆之夜，一代文豪苏轼驾一叶扁舟，游于赤壁之下，当他在飘然若举、遗世忘情的快意中禁不住“扣舷而歌”的时候，那“如怨如慕、如泣如诉”的箫声却使他愀然动容、悲从中来……于是有了旷世杰作《前...