《陈情表》教案设计-字典翻译语文网

《陈情表》教案设计

《陈情表》复习学案

一结合注释，了解常识：“表”是古代奏章的一种，是的一种文体。我们初中时学过的就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。千百年来，人们常以忠则，孝则相提并论。二熟读课文，理解重点文言字词的含义：第一段：1臣以险衅，夙遭闵凶。2生孩六月，慈父见背。3行年四岁，舅夺母志。4既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。5茕茕孑立，形影相吊。6而刘夙婴疾病。第二段：1后刺史臣荣...
《陈情表》说课稿2

《陈情表》说课稿一、说教材《陈情表》是高中语文第四册第五单元的第一篇，属于古代散文，从整个高中语文教学和考试来说，文言文教学的重要性不言而喻的，因为高考要考。要理解常见实词在文中的含义；理解文言虚词在文中的用法；理解并翻译文中的句子。而《陈情表》又是一篇字词较多，以情动人的文言文。二、说教学目标及教学重难点基于以上认识，我确定的教学目标是：...
《陈情表》教学实录

《陈情表》教学实录师：1700百年以前的魏晋时局动荡。魏灭蜀国之后，司马炎篡位，魏国灭亡。晋武帝为了巩固自己的地位，他大量征招汗蜀旧臣。西蜀名士李密走进了他的视野。李密有年迈的祖母，无法脱身。一面是至高无上的皇帝，一面是至亲的祖母，在这人生的关键时刻，他做出了怎样的选择呢？让我们穿越历史的风云回到晋朝，走进李密和他的《陈情表》。师：请大家注意注音和句读。（师...
《陈情表》教案2

《陈情表》教案教学目标：1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；3、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。教学重点：重要的古汉语语词知识教学难点：理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情教读方法设计：本文是一篇抒情性很强的传世名作，宜采取多种方法反复诵读；对难于理解的段落，可以采取研究性学习策略，提...
《陈情表》教案

教学目标： 1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式； 2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言； 3、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。教学重点：重要的古汉语语词知识。
《陈情表》读后感

《陈情表》读后感(2篇)第一篇有些感动，我不知道该如何表达；有些心情，我不知道该如何诉说。读《陈情表》，给我的便是这样一种感受。读第一自然段，他命运如何坎坷，我不同情；读第二自然段，他选择如何艰难，我不同情；而读到第三、四自然段，我却无法不为之动容！“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以致今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为...
《陈情表》备课资料

陈情表李密解题：陈，陈述。表，古代奏章中的一种文体，多用于臣子向君王陈情谢贺。《陈情表》是李密请求晋武帝允许他终养祖母所上的表章。文中详尽而委婉地叙述了作者和祖母刘氏相依为命的处境，申述了他不能应诏赴任的衷情。李密是蜀国的臣子。晋从魏曹手中取得皇权后，又灭了蜀汉政权。蜀灭亡后，李密出于一种怀古的情绪，不敢轻易为晋朝为官。由于晋是从曹魏政权手中“篡”夺过来的，...
《陈情表》语词札记

《陈情表》语言本自简古晓畅，教材注释也相当详明，然亦有数语或可商榷，或待补宜。详如下。一、“臣以险衅，夙遭闵凶。”教材注：“险衅，艰难祸患，指命运不好。险，坎坷。衅，祸患。”此句《文选》张铣注：“险衅，艰难祸罪也。”本来很明确，教材注释平添一句“指命运不好”，已属增字为释，况且此处的坎坷、祸患就是现实生活遭遇，究与命运何涉?此注当与“险衅”之前“以”字的理解...
陈情表

教学目标1、“表”是一种文体，了解这种文体的特征。2、古人以“忠孝”为先，却又往往忠孝不能两全，注意作者在文中表露的情感。3、文章写作的对象是皇帝，所以既要说得天衣无缝又要极尽委婉。教学重点文章的逻辑严密和章法多变的特征是教学的重点。教学过程一、题解《陈情表》是李密向晋武帝司马炎上的表文。文章叙述了自己幼年的不幸遭遇，家中的孤苦情况和祖母对自己的辛勤抚养，详...
陈情表

教学目的：1．引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；2．引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；3．继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识；教学时数：二课时。教学过程一．导入课题李密（224～287）一名虔，字令伯，三国时健为郡武阳县（今四川彭山县）人。少时从名儒雅周学习，博览三经，以文学著称。父早亡，...