《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学分析-字典翻译语文网

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学分析

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学反思

1、本课教学的成功之处有：⑴运用快速阅读训练的方式来处理课文知识性较强的部分达到了省时、高效的目的，使学生在极短时间内高度集中注意力进行消化吸收，既增强了学生的阅读兴趣，又强化了阅读训练。⑵重视朗读，以个别赛读、教师范读、全体齐读等方式反复诵读。重视学生个人对文本的个性化阅读，设计教学环节给学生预留了足够的时间深入课文。⑶抓住重点环节以点带面，在整体感知的前...
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学杂谈

〖巧用课文插图，培养学生能力·运用插图实施德育，练习写作〗初中阶段，是学生人生观、世界观形成的重要时期。在这个阶段对学生进行教育，相当必要。插图形象直观，的确有帮助学生讲读的功效。其实，插图还有创设情境，拓展思维，展开想象，训练表达，培养创新的作用。记得教雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》时，课后有一习题：“书前插页中有两幅关于圆明园的图片，一幅摄...
激发情绪，笔下生辉──《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学实践

“语文课不要上成做几何证明题的课”这是我们教研组组长的名言。确实，已知求证因为所以是强调固定的结论，而好的文学作品是情与理的统一，是灵与肉的统一，学生要有身心的体验，才能明白作品中的“情”为何物，“情”为何来，才能明其“理”。所以语文课上最重要的任务之一就是要能激发学生内心的情绪。雨果《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文，我在教学中只抓住一个重点，那就...
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学手记

关于火烧圆明园，传统历史教科书过多的强调了英法联军的罪恶与清皇室的昏聩，对于中国百姓的毛病则多有掩盖，因为“人民至上”！其实有怎样的政府就有怎样的百姓，有怎样的百姓也就有怎样的政府，二者“本是同根生”。流行一时的由刘晓庆主演的电影《火烧圆明园》是有不少地方无法求实的。比如联军的血洗北京，中国百姓尸积如山，我遍寻资料，无处可得。再比如冯婉贞谢庄抗击英军一事，在...
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课堂实录

师：雨果有一句诗，大家一起来念一下。（出示诗句）生（齐读）：老天哪！整个中国在地上跌得粉碎！──雨果师：雨果说的是什么事件啊？生：火烧圆明园！师：由于英法联军的破坏，我们只能见到圆明园的残亘断壁了（出示图片）。没有被破坏的圆明园是什么样子呢？我们来看一下资料，女生一起把第二节念一下。女生（齐读）：该园的主要园林风景群，有著名的“圆明园四十景”，即正大光明、勤...
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课堂实录

【教学目标】1、整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格;2、揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻内涵。【教学重点】把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。【教学难点】揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。【教学过程】一、导语师：同学们，中国近代史上，曾经留下了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧...
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课堂实录

这是一节留下遗憾的课，成功之处已表现在教学设计并在说课稿中进行了分析，现在谈留下遗憾的原因：第一，高估学生。由于对教学对象的认识不足，缺乏对他们已经掌握的基础知识的了解，所以，在教学中提出的一些问题，比如用“反语”表达讽刺，学生不能解决，让教学发生了困难。同时，又因为要赶进度，又没有给学生将知识分析清楚。第二，取舍不当。这是一篇内涵丰富的书信，文本也比较长，...
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课堂实录

一、三个教学目标１、知识性目标：相关的历史与艺术的知识；反语嘲讽的语言效果。２、技能性目标：进行速读能力及思维能力的培养。３、情感性目标：进行爱国情感及雨果伟大人格魅力的渗透。二、本堂课的教学过程１、快速阅读，要求学生在三分钟内读完课文，要求学生看得快，记得准，教师三分钟后就课文具体内容提问了十个问题。２、展示有关圆明园的幻灯片以及一些网上下载的其他有关图片...
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课堂实录

师：同学们好!生：老师好!师：请同学们看大屏幕。(播放电影《火烧圆明园》片段。)生观看大屏幕。师：看过影片后，我们每个人的心情都是不平静的，谁来说一说?生1：我很气愤，英法联军把我们的国宝都抢走了。生2：我也很气愤，把不能拿走的瓷器都砸碎了。生3：我看到自己国家的宝贝都被这些强盗抢走了，我想什么时候国宝能回到中国来呢?生4：我想我们要好好学习，将来让我们的国...