《蜡烛》教学分析-字典翻译语文网

人教版初二上册第3课《蜡烛》课文简介

那个早晨，五个红军决定要偷袭这座桥。他们必须先爬过一块不很大...

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《蜡烛》教学分析

给学生以自信──西蒙诺夫《蜡烛》阅读教学片段分析

【背景】能不能把阅读学习中问题的发现权交给学生，这是我在教学中长期思考的一个问题。这节课我让学生自己提问题，全组先合作研究讨论，然后到全班交流。【片段过程】我把全班分成两个大组，并命名为甲组、乙组。上课伊始，我面对全班学生宣布：“这节课大家自己从书中找问题学习。读一读课文，想一想，课文中哪些问题有价值，值得我们探求。”话音刚落，学生们热情高涨，纷纷进入到书的...
《蜡烛》导语设计

【设计一】往事如烟，岁月如流，一切有形的东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑。惟有情感，高尚圣洁的情感却长存天宇。在反法西斯战争中，一位南斯拉夫母亲把一生中惟一珍爱的东西——结婚蜡烛，献给了一位苏联青年。这一幕将永远留存在热爱和平的人们的记忆里。今天我们学习西蒙诺夫的战地通讯《蜡烛》。【设计二】第二次世界大战期间，法西斯强盗肆意践踏人类文明，在纷飞的炮火中，一切有形的...
《蜡烛》教学课例

【教学设计说明】《蜡烛》写的是１９４４年９月１９日，红军决定偷袭贝尔格莱德萨伐河上的一座桥，一位名叫契柯拉耶夫的战士牺牲了，为了尽快攻占那座桥，红军没来得及埋葬他，一位老妇人亲手埋葬了他。本文特点是人物思想感情集中于一点，概括起来就是“敬爱”和“哀痛”，作品感人之处是诗意般的表现出这种感情的深度和浓度。所以宜从各方面体会这种情感的深度。看炮火连天，想老妇人不...
演讲：蜡烛成灰生命无悔

各位领导、各位老师：大家好！春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。今天我演讲的题是：《蜡烛成灰生命无悔》.还记得，师范毕业前夕，有同学问我：“毕业后你最想去干什么？”我毫不犹豫地回答：“当然去当老师啊！”“你呀！真是鼠目寸光，‘燕雀之志’，太没出息。如今市场经济，风光无限，干吗不想去商海一搏，哪怕捞个衣食无忧也好啊！”面对同学们的鄙夷，我只...
《蜡烛》教学杂谈

〖阅读教学是促进学生自我发展·拓展延伸，联系生活〗教师要加强文本知识与学生日常经验之间的联系，引导学生把对某个问题的理解拓展延伸到现实，联系现实谈认识看法，利用文本信息分析解决现实问题。如学习《蜡烛》一文可延伸问：战争还会给人类带来什么苦难？联系你在报刊杂志电视上看到过的事件谈谈看法。学了《台阶》后拓展问：台阶与人的品格、社会地位之间的关系如何？把文本信息作...
《蜡烛》个性化阅读教学案例

《蜡烛》是一篇极富感染力的战地通讯。作者通过对惨烈的背景、细腻的动作、崇高的情感的极力渲染，热情的赞美了南斯拉夫的一位老母亲对苏联红军烈士的深沉的爱，尽情的讴歌了两国人民在反法西斯战争中建立的崇高的情谊。本文故事情节虽然简单，可是要求学生准确地解读其主题思想却并非易事。阅读者最重要的任务之一就是在阅读时及时地建立起有关信息的心理表象，因而我将本文的阅读重点定...
《蜡烛》内容简介

《蜡烛》是人教版初二年级上册的课文，进入该课文学习之前，字典语文网小编给大家整理《蜡烛》内容简介，希望对理解全文有帮助。本文讲述了一位南斯拉夫老妇人冒着生命危险向母亲一样埋葬一位红军战士，并把自己珍藏45年的结婚喜烛点在战士的坟头的故事，歌颂了反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。结尾两句话讴歌了南斯拉夫母亲对红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国...
《蜡烛》有关资料

【作者介绍】西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。１９３４年开始写作。１９３８年毕业于高尔基文学院。１９４２年加入共产党。曾任《文学报》主编、《新世界》杂志编委、《文学俄罗斯》报编委、苏联作协副总书记和书记处书记等职。１９３９年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。剧本《我城一少年》（１９４１）表达前苏联人民对即将来临的战争的必胜信心。战争初期的抒情诗作...
《蜡烛》教学实录

今天是字典语文网小编为大家分享的《蜡烛》教学实录，希望能够帮助到大家。【课前交流】(学生陆续进入教室，教师轻轻地和几个同学交流，了解他们是哪个班的，《蜡烛》这篇略读课文讲过没有。)师：同学们安静一下。早就听说咱们济水一中的同学博览群书，非常有才，现在老师想考考大家。大家有没有听说过一部经典叫《易经》?生：听说过。师：《易经》是讲什么的?生：(笑，小声说)算卦...
《蜡烛》教学展示参考图片

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