《赤壁赋》教学分析-字典翻译语文网

《赤壁赋》教学分析

《赤壁赋》教学反思

安徽省六安市霍邱县第二中学薛业忠本文的教学应该说没有什么新意。课上完之后，我总觉得这一课太平淡，就这么结束太草率。也许是新课改的思想在激励着我吧，我想还是应该对这一课进行探究。于是我利用晚自习的一节课对本文又进行了拓展。拓展之一：比较阅读《赤壁赋》和《后赤壁赋》有什么不同之处？这个问题一提出，同学们立即将《同步作业》第１４面上的《后赤壁赋》找出来，再与课文进...
《赤壁赋》译文

【作者简介】苏轼字子瞻，号东坡居士，宋仁宗嘉祐进士，唐宋八大家之一。他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了豪放一派的词风。他的文章如波澜迭出，变化无穷。不论什么样的题材，在他的笔下都表达得新鲜贴切而又明白晓畅，具有很强的感染力。如前、后《赤壁赋》用古文的笔调写赋，叙事、写景、抒情、说理浑然一体，想象丰富，具有哲理，并有浓厚的浪漫主义色彩。苏轼的词对题材,...
高中语文：《赤壁赋》课堂实录

课前准备：教师收集整理学生的问题，制成课件。师：同学们，都说苏轼是位少见的旷世奇才，你们能具体说说吗？生：苏轼是豪放派词风的创始人。他的词豪放高旷，情浓意远，我们学过的《念奴娇·赤壁怀古》就是这一风格的代表作。生：他是唐宋八大家之一。他的散文：情理交融，汪洋恣肆，当时就有“苏氏文章擅天下”的美誉。生：他还称得上是一位高级厨师。（大家笑）“东坡肉”千百年来一直...
《赤壁赋》教学杂谈

〖以“立人”为中心，实现精神的自我成长──“新课标”背景下的文言文教学〗运用“体验”的学习方式，为学生学习文言文提供一条审美体验的路径。“体验”是指由身体活动与直接经验而产生的感情和意识。体验是现代学习方式的突出特征。在教学活动中，要特别注意两个方面的基本要求。第一，强调经历和参与。教学中不仅要求学生积极思考，而且要求学生倾听、开口、动手，用身体去经历，用心...
《赤壁赋》教学实录

今天字典语文网小编为大家整理发布了《赤壁赋》教学实录，希望可以帮助到大家。师：讲《赤壁赋》不能不讲“乌台诗案”。(板书)苏轼与王安石同一时代，两人私交甚厚，但苏轼反对王安石变法，尤其“不敢默视”新法推行中的流弊，时时“缘诗人之义，托事以讽”。王安石罢相后，几个监察御史从苏轼诗文中深文周纳，罗织罪状，弹劾苏轼“指斥乘舆”“包藏祸心”，于元丰二年(1079)把他...
《赤壁赋》教学设计和简要实录

【课程分析】本文是苏轼写的一篇赋，它不是纯粹的散文，却也不能看作一般的诗歌来看待，而且它更不等于今天的散文诗。它是比较自由的句式来构成的带有韵脚的散文，却又饱含着浓厚的诗意，作者在本文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的问答最后文章的主题又转移到关于人生态度辩论上。文中流露出一些消极情绪，同时...
《赤壁赋》课文导入

【导入１】宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。宋神宗元年，苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，水中的鲜鱼，山间的新笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来了莫大的慰藉。当时...
《赤壁赋》教学反思

下面是由字典语文网小编分享的《赤壁赋》教学反思，希望可以帮助到大家。首先，学生的鉴赏活动贯穿教学的始终，无论是对文本意义的读解，还是对意境的感悟，都不是(或很少是)由教师传递、告知的，而是由主体通过探究发现的在课堂上，鉴赏主体拥有比较充分的鉴赏权、思考权、发言权，这就为主体“发现”提供了保证，学生不再是名义上的、形式上的主体，而是实质性主体——成为学习过程的...
《赤壁赋》课堂实录

【教学目的】1、体会课文景、情、理交融的特点。2、感悟语言运用的妙处。3、熟读并背诵课文。【教学重点】1、体会景、情、理三者内在的联系。2、语言运用的妙处。【预习要求】分四人一组研读课文，从文章的词语句子、情感哲理、写作特色等方面提出问题。【教学课时】三课时。【教学过程】一、引入余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州...
高中语文：《赤壁赋》教学案例

【教材分析】《赤壁赋》是第四册古代散文单元中一篇哲理性很强并蕴涵了作者深沉的情感的散文。由以前的自读课文升格为讲读课文，其重要性可见一斑。而且，苏轼是我国文学史上的一位影响深远的巨匠，他的很多作品都被选入教材，他的思想在很大程度上影响着教师和学生。【学生分析】经过近两年的高中语文学习，学生积累了相当的文学知识，有了一定的文学文化修养，他们已经有能力把作品再深...

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