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《从百草园到三味书屋》
人教版初一下册第1课《从百草园到三味书屋》课文简介
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一...
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《从百草园到三味书屋》练习题
《从百草园到三味书屋》人物描写
如何把握“先生”这一人物形象？三味书屋的先生寿镜吾是“极方正、质朴、博学”的人，他为人正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的斗争。他甘于过书塾的淡泊生活，不愿出去做官。他和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅先生对他一直很尊敬。但由于封建教育制度的影响，又有在教学内容和教学方法上束缚儿童健康发展的一面...
《从百草园到三味书屋》重点讲解
根据以往学生学习这篇课文的情况来看，他们是很喜欢读的。一则文章本身的艺术魅力强，能够引起学生感情上的共鸣。二则他们已有一定的阅读能力，对课文的内容基本上理解，例如大部分学生在预习时即能归纳出文章的中心思想：作者通过回忆童年时代在百草园游戏和在三味书屋读书的两种不同生活的对比，批判了腐朽的封建教育制度。但是作者是怎样用对比的构思方法和生动形象的语言来表达这个内...
《从百草园到三味书屋》评点
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园［“相传”足见时间久远，“很大”、“百草”可知任其生长野草，并无名花异卉，十分荒凉。］。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年［点明是旧事重提。“早已”、“连……也……”含蓄地流露出一种遗憾之情，给全文定下了留恋的基调。］，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。［此句暗示“乐”...
八年级下册语文《从百草园到三味书屋》检测题
八年级下册语文《从百草园到三味书屋》检测题 一、查字典有误的是组序号字应查部首笔画应查音序字母音节A觅4MmiB凿业7ZzaoC鼎目7DdingD罕3Hhan二、为下列加线多音多义字选择正确读音和字义的是宿儒1、sù2、xiǔ3、xiùa.住，过夜b.平素c.年老的，长久从事某种工作的。拗过去1、ǎo2、àoa.用力弯曲b.不顺薄薄的雪1、bó2、bò3、b...
《从百草园到三味书屋》仿写例句
【不必说……也不必说……单是……】１、不必说那空空的竹竿，不必说那结实的根，也不必说鸣蝉在竹叶里长鸣，单是那竹园就有无限趣味。２、“不必说那令人嘴谗的桃子，美丽的油菜花和雪白的大梨花，也不必说麻雀在田里觅食，快乐的鱼儿在清澈的河里游来游去，横行的螃蟹在岸边呼吸新鲜空气；单是小河边的那块空地就有无限乐趣。蜜蜂在这里盖房，蝴蝶在这里跳舞。拔开草丛会看见蚱蜢在休息...
人教版七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》练习及答案
Sectiontargeting七年级（下）语文练习1.从百草园到三味书屋【积累·感知】一．给加点的字注音或据拼音写汉字确凿＿＿＿油蛉＿＿＿觅食＿＿＿倜傥＿＿＿菜qí＿＿＿jiàn＿＿＿赏蝉tuì＿＿＿kuī＿＿＿甲二．形似字注音组词躁（）＿＿＿博（）＿＿＿瞪（）＿＿＿燥（）＿＿＿搏（）＿＿＿澄（）＿＿＿澡（）＿＿＿...
《从百草园到三味书屋》学习思路
从课题着手，看课题展示的两个地点，并据此找出表示地点转化的过渡段（第９自然段），划分全文的结构，初步理清全文思路。然后再进入深层的细致研究：先在“百草园”中找出作者写的几件事，抓住第二段关键词语“不必说……也不必说……单是”及有声有色的百草园景物的描绘，体会对儿童而言的园中乐趣；抓住美女蛇故事的带有神秘色彩的描述看出百草园对孩子的吸引力；透过冬天雪后在百草园...
《从百草园到三味书屋》难点突破
１、含蓄而深刻的战斗的语言：这篇教材的难点是鲁迅在“重提”旧事时的那些含蓄而深刻的战斗性的语言。鲁迅在１９２７年为《朝花夕拾》写的《小引》中说：“一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。中国的作文章有规范，世事也仍然是螺旋”。世事螺旋是鲁迅所不能容忍的。鲁迅的童年时代，中国正在清朝政府封建统治之下，受着尊孔读经，科举求仕...
《从百草园到三味书屋》基础知识点
１、了解鲁迅及其对他的评价：鲁迅（１８８１～１９３６），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于１９２６年，是回忆童年生活的散文。２、了解作品的相关知识：《从百草园到三味书屋》写于１９２６年９月１８日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表于《莽原》半月刊第十九期上，在文题...
《从百草园到三味书屋》写作特色
１、具体逼真的景物描写形象、生动。 ２、巧妙运用对比手法凸现主题。 ３、语言的幽默和童趣极富感染力。
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