《伤仲永》练习题-字典翻译语文网

人教版初一下册第5课《伤仲永》课文简介

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异...

查看原文

《伤仲永》练习题

《伤仲永》多义词辨析

【书】未尝识书具：名词，书写工具即书诗四句：动词，写【然】父利其然也：代词，这种情况泯然众人矣：形容词词尾，……的样子【就】自是指物作诗立就：完成蒙乃始就学：开始做事【于】日扳仲永环谒于邑人：介词，向贤于材人远矣：介词，比【自】并自为其名：名词，自己还自扬州：介词，从【其】其文理皆有可观者：代词，指诗稍稍宾客其父：代词，他的【闻】余闻之也久：动词，听说不能称...
《伤仲永》同步练习

人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心1、在下面各句横线上补上原句省略的成分。⑴明道中，____从先人还家，____于舅家见之，________十二三矣。⑵______借旁近与之，_______即书诗四句，并自为其名。2、你能一眼看出下列加粗词语中谁的用法“与众不同”吗?()A、父利其然也B、稍稍宾客其父C、不能称前时之闻也D、一狼洞其中3、选出“之”字...
《伤仲永》同步练习

１、在下面各句横线上补上原句省略的成分。⑴明道中，____从先人还家，____于舅家见之，________十二三矣。⑵______借旁近与之，_______即书诗四句，并自为其名。２、你能一眼看出下列加粗词语中谁的用法“与众不同”吗？（）Ａ、父利其然也Ｂ、稍稍宾客其父Ｃ、不能称前时之闻也Ｄ、一狼洞其中３、选出“之”字用法不同的一项（）Ａ、仲永之通悟，受之天也...
《伤仲永》问题探究

１、课文的两部分有什么联系？重点在哪一部分？本文采用了借事说理的写法。第一部分是叙事，第二部分是说理，两部分是证明和被证明的关系。重点是第二部分的议论。２、造成方仲永悲剧的原因是什么？方仲永天赋超常，五岁时即求书具赋诗，可是到了二十岁已经“泯然众人矣。”造成方仲永悲剧的原因是其父“不使学”，为什么他的父亲不让他学习呢？原来是为了“利其然也”。３、从《孙权劝学...
《伤仲永》翻译

x金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父...
《伤仲永》写作特色

１、借事说理，寓理于事。２、先扬后抑，对比鲜明。３、语言精当，言简意深。
《伤仲永》难点突破

１、“余闻之也久”这句话在文章结构上有何作用？这句话中的“之”字是代词，承前指代仲永才能超人时的情形；“闻”“久”二字表明作者长期不在家乡，仅从传闻中得之，而尚未见到仲永——这最后一点是暗含在全句话中的，说明作者用字经济。如果把这一点意思明说出来，则全句应为“余闻之久而未见其人”。这样，下文再说“见”就十分自然了。由此可见，“余闻之也久”是用一明一暗的两层意...
《伤仲永》中心意思

本文寓理于事，通过方仲永五岁到二十岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。文章先叙事，详写方仲永幼年才能出众，而略写此后的情况，先扬后抑，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出了作者的见解。本文意在以方仲永的故事为典型的反面事例，强调后天的教育和培养对发展才能的重要性，使人们领悟人的天资和后天成才的关系。这一立意无疑是十分深刻的。
人教版七年级语文上册第5课《伤仲永》同步练习

内容预览：5．伤仲永一、积累与运用1．给下列句子中加点的字注音①日扳（）仲永环谒（）于邑（）人②不能称（）前时之闻③泯（）然众人矣④得为众人而已耶（）2．解释下列句子中加点的词①未尝识书具________②收族为意________③其文理皆有可观者________④日扳仲永环谒于邑人________⑤从先人还家________⑥仲永之通悟________3．...
《伤仲永》结构分析

【结构分析】第一部分（１～２段），详述方仲永的事例。第二部分（第３段），就事说理．表明作者的观点。