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《劝学》
人教版高二上册第9课《劝学》课文简介
君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒...
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《劝学》练习题
鲁人版高一语文课后练习(附答案)：《劝学》
同学们是不是有着聪明的头脑呢?接下来，字典语文网为同学们整理了“高一语文课后练习”，来供同学们练习从而巩固自己所学过的知识，大家一定要认真做哦!1.下面对加点字的解说，错误的一项是[]A.假(借助，利用)舟楫者狐假(借助，利用)虎威不假(借助)思索B.冰，水为(做，凝成)之行将为(被)人所并为(为了)之奈何C.非利足也，而致(达到)千里专心致(尽，极)志闲情...
《劝学》译文
君子说：学习是不能停止的。靛青是从蓝草中提取出的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，但比水更冷。木材直得符合拉直的墨线，用火烤得它弯曲成车轮，它的弧度可以符合于圆规。即使再枯干了，也不会挺直，这是用人力烘烤使它弯曲成这样的。所以木材经墨线量过，就可以使它变直，金属作的刀斧放到磨石上去磨，就会变得锋利，君子广泛地学习，并且天天检查自己，就会智慧明达，行为...
《劝学》疑难词语解析
１、于：介词。主要有两种用法，一种是引进动作行为有关的时间、地点、人物、事件。解释“从”“对于”等。另一种是表示比较，一般用于形容词或形容词性词语之后，可解释为现代汉语的“比”。“青，取之于蓝，而青于蓝”前一个“于”表示“从”，后一个“于”表示“比“。“君子生非异也，善假于物也”这里，“于”表示“对于”。２、虽：复句中表示让步关系的常用连词，等于“即使……也...
《孙权劝学》写作特色
１、笔墨简约，言简意赅。 ２、运用对话，刻画人物。
《劝学》难句解析
１、“青，取之于蓝而青于蓝。”⑴这是转折复句的紧缩形式，“而”是转折连词。第一分句的“青”应当是主语，“取之于蓝”是偏正词组作谓语（“取之”是正，“于蓝”是偏）。“之”代替“青”使“青”复现，从而产生强调的作用：两个“于”用法不同：前一个要译成“从”；后一个要译成“比”，“于”在形容词后面总是介引比较的对象。第一个“青”跟第二个“青”不同：前者是名词，后者是...
鲁教版七年级语文上册第12课《孙权劝学》教案
内容预览：《孙权劝学》教案学习目标：1、熟读课文，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。2、品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。3、学习一些文言实词和虚词的用法，提高自学能力。学习重点、难点：1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。学习安排：二课时学习过程：自主学习㈠了解作品：㈡、读译课文，理解文意1、读一读:...
《孙权劝学》同步练习
●作业导航1、理解课文内容，从中受到启发;2、了解课文中几个语气词所表示的语气;3、了解司马光与《资治通鉴》。一、基础部分初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“...
《劝学》内容提要
文章开头以“君子”的名义，提出“学不可以已”。这是全篇的中心论点。它包括了两方面的意思：一方面是学习有重要意义，所以“不可以已”；另一方面是对学习应有的态度和方法：“不可以已”。中心提出之后，作者先用“青出于蓝”、“冰寒于水”两个比喻，说明客观事物经过一定的变化过程，可以比原来提高。接着又用輮木为轮的比喻，说明客观事物经过一定的变化过程，还可以决定性地改变原...
《劝学》教学设计
《劝学》教学设计教学目标：1、通过《劝学》这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。2、准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。3、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。4、认识9个生字，会写“更、书、劝、学、首、迟、发”7个生字，掌握一个新部首。教学重点：1、认识9个要求会认的字，会写7个要求会写的字。学会新部首。2、关于读...
《孙权劝学》通假字
卿今当涂掌事： “涂”通“途”，道路的意思。 孤岂欲卿治经为博士邪 （“邪”同“耶”，语气词）
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