《劝学》练习题-字典翻译语文网

人教版高二上册第9课《劝学》课文简介

君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒...

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《劝学》练习题

《孙权劝学》语言描写，生动传神

本文以对话为主，用不多的几句话，就使人感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。总的说来，孙权的话，晓以大义又以己作譬，语重心长，显示出王者风范；鲁肃语带惊奇，流露出的是佩服和欣慰；吕蒙的回答充满自豪，显出一个武将特有的直率。由于本文记载的是历史故事，刻画历史人物形象，具有较为重要的意义。作者利用人物的语言，寥寥数语，为我们塑造了三个栩栩如生的人物，值得我们借...
粤教版高二语文下册《劝学（节选）》课后习题答案

字典语文网为大家带来了劝学课后习题答案，希望大家可以通过这个来检验自己，一定要认真努力哦!1.给下列加点的字注音。靛青()蓼蓝()木直中绳()参省()须臾()以为轮()跬步()生非异()槁暴()骐骥()驽马()跂而望矣()二螯()锲而不舍()金石可镂()2.解释下列句中加点的词。(1)劝学()(2)君子博学而日参省乎己()(3)吾尝跂而望矣()(4)假舆马者...
《孙权劝学》学法指导

古代人的优秀文章言简而意赅，语短意丰，特别擅长从语言中刻画人物，这一点特别是自学的同学要学会体会，比如孙权这个人物重点是他的“劝”，但“劝”又有层次。开始孙权劝是从实际出发来对吕蒙进行要求：“今当涂掌事，不可不学。”你现在是一方管事，不学习就做不好工作，说明了学习的必要性，态度诚恳，但不专横。当吕蒙借口推托时，孙权又进一步劝说，这个劝说是从吕蒙对读书的理解上...
《孙权劝学》同步练习

《孙权劝学》同步练习【积累·感知】一、找出句中的通假字，并加以解释1、卿今当涂掌事，不可不学。2、孤岂欲卿治经为博士邪。二、辨析古今异义孤(古)_________(今)_________治(古)_________(今)_________博士(古)_________(今)_________但(古)_________(今)_________往事(古)______...
师旷劝学

晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？”公曰：“善哉！”翻译：晋国的平公（国王）问师旷（人名）道：“我年纪七十岁了，想学习，恐怕已经老了吧！...
《劝学》练习

【课堂演练】1.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是A.金就砺则利指金属的刀类B.君子生非异也通“性”，资质，禀赋C.假舟楫者，非能水也名词动词，游泳D.君子博学而日参省乎已学问渊博2.下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是A.吾尝终日而思矣顺风而呼，声非加疾也B.蚓无爪牙之利，筋骨之强非蛇鳝之穴无可寄托者C.青，取之于蓝而青于蓝冰，水为...
《劝学》阅读理解答案

下面是由字典语文网小编分享的《劝学》阅读理解答案，答案仅供参考哦。阅读《劝学》全文，完成后面的题目。君子曰：学不可以已。青，，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。木直中绳，车柔以为轮，其曲中()规。虽有()槁()暴()，不复挺者，车柔使之然也。故木受绳则直，金就砺()则利，君子博学而日参省()乎己，则知()明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾()之所学也;，不...
《孙权劝学》课文背景知识

１、作家作品：司马光（１０１９～１０８６），字君实，陕州夏县（现在山西省夏县）人。北宋政治家、史学家。主编《资治通鉴》，有《司马文正公集》。２、阅读知识：了解作者和写作背景对理解文言文有什么作用文章是作者用来反映社会生活，抒发内心情感的方法，因此文章的内容和思想感情与作者的生活经历、遭遇处境紧密相连。如生活在社会底层的作者，其作品多体现平民百姓的疾苦；而那些...
人教版七年级语文下册第15课《孙权劝学》学案

内容预览：《孙权劝学》学案教师寄语：抱着一颗正直的心，专心致志于事业的人，他一定会完成许多的事业。--赫而岑学习目标1、积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。2、揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。1、理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理，从而重视学习，养成爱读书的好习...
《劝学》时代背景

战国时期，奴隶制度进一步崩溃，封建制度逐步形成，历史经历着划时代的变革。许多思想家从不同的立场和角度出发，对当时的社会变革，发表不同的主张，并逐渐形成墨家、儒家、道家和法家等不同的派别，历史上称之为“诸子百家”。诸子百家纷纷著书立说，宣传自己的主张，批评别人，出现了“百家争鸣”的局面。战国时期儒家的重要代表人物是孟子和荀子。孟子宣扬“劳心者治人，劳力者治于人...