小学六年级语文版教学分析|小学六年级语文版教学分析模板-字典翻译语文网

小学六年级语文版教学分析

小学语文:《最佳路径》说课稿

《最佳路径》是苏教版国标本小学语文第八册第二单元中的一篇课文。文章讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到买葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径。课文语言朴实简明，情节清晰明了。本课内容与前一课《苹果里的五角星》有联系，包含着一定的创新思想...
《船长》教学设计（第二课时）

教学目标：通过朗读课文，抓住哈尔威船长下达的四道命令，让学生感受体会船长忠于职守、舍己救人的精神，使学生经受一次精神上的洗礼。教学过程：一、复习导入1、过渡：同学们，今天这堂课让我们继续讲述《船长》的故事。1870年3月17日夜晚，哈尔威船长像往常一样，把“诺曼底”号从南安普敦开往格恩西岛。可是谁也没有料到，沉沉夜雾中，被全速前进的“玛丽”号撞上了，“诺曼底...
《赤壁之战》第二课时课堂实录

《赤壁之战》第二课时教学实录之一师：当曹操率领80万虎狼之师虎视眈眈，欲一口吞吴之时，东吴没有惊慌，调兵遣将，而是锋相对。这节课咱们继续学习，把赤壁之战进行到底。请大家齐读课文第4自然段。生：(齐读第4自然段)师：到底黄盖向周瑜说了什么？他是怎样用计的，这是我们这节课共同要研究的主要问题。那么周瑜听了黄盖的话后，非常满意。他会怎么说，怎么做？生“哈哈，姜还是...
寻找阅读教学的最佳路径——《最佳路径》教后

相对于前几篇课文而言，这篇文章比较长。在预习阶段，我特别强调学生要认真读书，找出不懂的问题。刚上课，我就让同学们把找到的问题提出来。大家提了很多。绝大多数都是局限于字词的理解上面。例如：攻克、微不足道、催促、焦躁、思绪、法郎、绵延、年迈、任其选择、优雅……这要是逐个解决的话，估计半节课就要花费掉了。而且，这样逐个解释的话，会把课文肢解得更加破碎。学生最终得到...
情，竟可以如此动人——听江苏省青年教师展示课《船长》一课后感

近日，我有幸观摩了江苏省第八届青年教师展示课活动，在活动中一睹我省优秀青年教师的教学风采：郭学萍老师如一位热情的导游，以精湛的讲解引导学生们品评《灰椋鸟》那一幅幅动人的画面；朱华老师则像孩子们的大姐姐，脸上始终挂着甜美的笑，和孩子们共同分享《石榴》的“美味”；翟启连老师更像一位深厚的儒者，带领孩子们回眸历史的变迁，体会司马迁写《史记》的辛酸苦辣…………在这些...
《船长》教学设计三

教学目标１．自学课文生字词，在阅读过程中检查、复习。２．理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。３．有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。４．了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。教学过程第一课时一、描述导入，初读课文。１．今天...
夸父逐日教学实录

神话就是古代劳动人民借助夸张对自然现象进行解释和奇特想象。我们即将要学习的《夸父逐日》又是一篇具有神话色彩的课文。今天，语文网小编跟大家分享夸父逐日教学实录。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!夸父逐日教学实录由字典语文网小编整理，仅供参考：一、案例背景学生有...
《鲧禹治水》教学反思

《鲧禹治水》所讲的是一篇神话故事，课前可要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料，以便对课文的内容有初步的了解，而对于教师而言，课后进行反思，有助于教师发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。以下是小编给大家推荐的《鲧禹治水》教学反思，一起来看下吧!《鲧禹治水》教学反思由字典语...
《赤壁之战》说课稿

一．说教材课文《赤壁之战》是省编义务教材小学语文第九册第七单元的一篇课文。这篇历史故事，改编自我国著名的古典长篇小说《三国演义》第四九、五十回的有关情节。它主要记叙了东汉末年，曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，以少胜多以智取胜，大败曹军于赤壁的故事。故事的独立性强，情节生动，引人入胜。文章语言简洁、明白、易懂、结构也很严密。通过这个故事...
小学语文：《船长》课堂实录

师：同学们，今天，老师想和你们一起来学习一篇新的课文，这是法国雨果写的生：船长。师：故事发生在1870年3月17日夜晚，哈尔威船长像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛，谁也不会想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，到底发生了什么？请同学们把书打开，自由放声朗读课文，注意读准字音，读通句子。生自读课文。师板书：呼号嘈杂肇祸检查生字读音。指...