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小学三年级教案教学

《荷花》教学杂谈

〖读写结合，培养学生的想象力·以读促写，培养创造想象力〗俗话说：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷。郭沫若也说过“胸藏万卷凭吞吐，笔有千钧任张”，这就道出了读书的重要性。小学阶段，是小学生学习习作的启蒙阶段。课文本身就是范文，是模仿写作的好教材，因此在教学过程中我们必须读与写结合起来，通过想象力的培养使学生的写作水平有所提高。在教学时我们一定要抓好背诵文的教学，...
《藏羚羊的跪拜》教学设计（冀教版第六册）

一、教材简析《藏羚羊的跪拜》是三年级下册中的一篇精读课文。故事讲述了藏北一位老猎人在打猎时，遇到一只老藏羚向他跪拜求饶，老猎人没有心软。当老猎人剖开老藏羚腹腔时才明白这只老藏羚已怀孕，它是为了救自己的孩子才跪拜的。老猎人后悔莫及。本文充满了浓浓的母爱，让人读了会潸然泪下。二、教学目标1、练习正确、流利、有感情的朗读课文。2、体会藏羚羊那伟大的神圣的母爱。3、...
女娲补天说课设计（一）

《女娲补天》这篇课文是新课标人教版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。文章选入课文的主要意图，一是让学生了解神话故事的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。根据精读课文的要求以及学生喜欢神话故事的特点，我确定本课的教学目标为：一、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌...
于永正教学实录——《翠鸟》教案教学设计

课前交流：师：刚才周老师介绍了我，谁听出来了？我叫什么名字？生：你叫于老师。师：哦，我一生下来，我父母就知道我将来要当老师，就给我起名叫老师了吗？（生大笑）生：你叫于永正。师：谁敢再叫一声我的名字？多位学生站起来叫了于永正，全班一起叫。师：人呢，本来就可以直呼其名的，比如我们的国家主席——江泽民，就可以叫他江泽民。生：于老师，我觉得叫你的名字不大礼貌，叫你于...
语文S版三年级下册《奇异的植物世界》教学设计(第二课时)

教学目标：1、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。2、学习作者细致观察的方法，指导学生有感情地朗读课文。3、学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。教学重难点：1、指导学生有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感悟植物世界的奇异。3、懂得课文围绕着一个意思，分不同角度描写的方法。教学方法：以读代讲法、引导点拨法、...
小学语文《燕子专列》教案

《燕子专列》讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。【教学目标】1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语,摘抄自己喜欢的句子.2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容.3、体会恶劣气候...
《四个太阳》教学札记

师：好好读读这篇课文，老师相信小朋友们自己一定能读懂的。生：自读。师：刚才读这篇课文时，你们的脑海中是否出现了一幅幅美丽的画面？生：展示四个季节的太阳。（出示图画）师：请小朋友们再图文对照着读一读、想一想，然后说说什么时候的太阳给你留下了最深的印象，你的眼前仿佛什么？生自读(读得很投入)生：我仿佛听见高山上的树木、田野里的庄稼、街道上的人们、校园里的小朋...
《惊弓之鸟》第二课时教学设计

【教学目标】1、能运用读书记号理解课文内容。2、能较熟练地运用因果关系的句式说话写话。3、初步领会“惊弓之鸟”这个成语故事的喻意。【教学重点】正确运用读书记号读懂文章，掌握因果关系句式。【教学难点】领会更羸“观察──分析──判断”的思维过程。【教学方法】1、运用“引导──发现”的教学策略，即通过“激疑—引导—探索—发现”的基本流程，在教师引导下，学生主动探索...
人教版三年级下册语文和时间赛跑优秀教案

教学目标1、学会本课生字，正确读写"忧伤、哀痛、受益无穷、假若"等词语。2、有感情朗读课文，初步把握的主要内容，体会时间的意义。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。教学重点让学生从学习中获得一些启示，引导学生对时间的意义有所感悟。教学难点理解重点语句，感受珍惜时间的意义。教具准备生字卡片导学过程第一课时一、谈话引入：师：（自编谜语）同学们，你们喜欢...
四个太阳教案教学设计

《四个太阳》教案设计一、教学目标：1、认识巩固“挂、街”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、在朗读中培养合作意识，学会从正面评价同学。4、感悟作者通过太阳要表达的心声。二、研究目的：以低年级学生口语发展为研究对象，采用不同形式训练学生的口语表达。三、教学准备：1、制作太阳教具。2、课件。四、教学时数：1课时五、教学过程一、激趣导入...