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小学三年级教科版教案教学

教科版三年级下册《香港之夜》教案

教学目标1、学习本课生字、新词。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3、一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语言美。教学重难点目标2、3教学时间两课时教学流程第一课时一、创设情境，激趣导入。播放歌曲《东方之珠》。同学们，你们知道东方之珠指的是哪里吗?(板书：香港)指导“港”字的写法。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港...
教科版第五册《___是我的好朋友》教学设计

教材简析《是我的好朋友》是本单元的习作训练，属于半命题习作。教材由三部分组成：一是文字部分，给学生提供了习作的范围和要求；二是文文和龙龙的画外音，为学生构思提供了参考；三是插图，两幅插画分别展现了好朋友在一起时的情境，引导学生扩展思路。设计理念创设轻松、愉悦的习作氛围，让学生猜一猜，画一画，说一说，写一写，读一读，品一品，改一改，在快乐的习作中增强书面表达的...
小学三年级下册语文全册第五单元教案

第五单元教材分析本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》四篇课文，一个语文园地。前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。在第一篇和第三篇课文的后面安排了综合性学习及提示。本次综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”来编排。有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八组编排了四篇关于“献爱心”...
教科版语文三年级下册整册教案二

课题：3《沙漠里的船》时间：教学目标：1.学习本课生字新词。会用“积蓄”、“熟悉”造句。2.在理解课文的基础上，给课文分段，概括段意，理解段与段之间的联系。3.背诵课文第一段。4.教育学生学科学、爱科学教学重点：课文第一段。教学难点：掌握本课的段与段之间的联系。教学方法：观察法、自学辅导法、议论法教学准备：多媒体电脑课件教学时间：2课时第一课时教学流程：一、...
教科版语文三年上册快乐读书屋四块糖

《四块糖》——教科版语文三年上册第八单元快乐读书屋教学设计教学目标：1、通过阅读陶行知用四块糖教育学生的故事，使学生懂得做错事后要勇于承认，及时改正。学习陶行知理解他人的宝贵品质。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识本课5个生字。教学重、难点1、理解陶行知用什么方法使学生主动认识了错误。2、王友为什么会流下悔恨的眼泪，他是个怎样的学生。教学过程一、回顾...
教科版三年级下册《爆竹声声》教案

教材说明本单元的主题是民族风情，通过介绍中华各民族的文化和民俗，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。教学目标1.学习课文，使学生了解爆竹的由来和关于春节放爆竹的传说。2.通过对课文的学习，让学生感受祖国民俗传说的趣味性;通过复述课文，锻炼学生的口语表达能力。3.认识本课10个生字，会写12个生字。教学重、难点了解关于爆竹的传说，锻炼学生复述课文的能力。教学时...
本文【《快乐读书屋一天气预报》教学设计】所属专题栏目是【教科版三年级上册语文整册教案】

教学目标：1.在朗读中领悟内容，体验诗歌表达的亲情。2.认识10个生字。教学难、重点：1.根据诗歌的特点，有感情的朗读诗歌。2.感受生活中的这些不易察觉但无处不在的感人亲情。教学准备：挂图。教学时间：1课时。教学流程：一：直接导入新棵，板书文题。二、读阅读提示，体会“亲情”表现在家庭的方方面面三、练习朗读诗歌。1.注意读音。2.注意停顿。四、朗读比赛。五、扩...
教科版小学科学三年级下册《植物新生命的开始》教案

【教学背景分析】通过三年级上册“植物”单元的学习，学生对植物的认识已经积累了一定的经验，已初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的。本单元是继三年级上册“植物”单元的延伸学习。【教学目标】科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，尽管外部特征不同，但在适宜的条件下都可以萌发生长成一株植物。过程与方法：用感官和放...
5 珍贵的教科书

5珍贵的教科书一、教学要求1、使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天的幸福生活。2、理解重点词语的意思，了解课文叙述的顺序。3、学会本课的3个生字和新词。4、有感情地朗读课文。二、教学重难点1、理解教科书的“珍贵”。2、有感情地朗读课文。3、学会本课的3个生字和新词。三、教学准备CAI（生字、图片）四、教学课时两课时五、教学过程第一课时（一）导入。...
教科版三年级上《一节特殊的课》教学设计

教科版三上《一节特殊的课》教学设计教材说明《一节特殊的课》是教科版小学三年级语文第八单元的一篇课文本单元以“理解”为主题，编排了《一节特殊的课》等主体课文用生动感人的故事告诉学生，人与人之间需要相互理解、相互扶持、相互关爱、相互帮助《一节特殊的课》说的是一群天真可爱的孩子，通过一节“特殊的课”认识到自己得到父母浓浓的关爱，却忽略了对他们的回报，于歉疚、懊悔中...

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