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小学冀教版教案教学

本文【《9、珍妮的帽子》教学设计—冀教版小学语文第四册第三单元教案】所属专题栏目是【冀教版二年级语文下册教案】

教学目标：知识与技能：1、会写本课10个生字，会读文中16个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，深刻体会老师同学对珍妮的关爱之情。过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：帮助学生建立人与人之间的关爱...
冀教版一年级下册语文复习资料

※四字词语：春回大地柳绿花红泉水丁冬百花齐放万里无云古往今来春暖花开春风拂面五颜六色欢歌笑语山清水秀万紫千红和风细雨鸟语花香聪明活泼四面八方波浪滚滚各种各样鲜花盛开飞驰而过※常用的词语搭配：“地”字短语：仔细地看笔直地站愉快地走轻轻地送还高高兴兴地走轻轻地走慢慢地走认真地清扫懒洋洋地晒太阳慢吞吞地说兴冲冲地走进来高兴地拉着急地说不安地说惊奇地问快活地游轻轻地...
冀教版四年级语文上册教学计划

一、本学期班级基本情况本班共有21名学生，其中有7名同学学习认真，各方面表现突出。有6名同学聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩优良。有4、5名同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩良好。有两名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性学习成绩差。二、指导思想认真贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作计划，结合本校本班特点，把本学期的工作落到实处。三、本学期教学...
冀教版小学三年级语文下册1

冀教版小学三年级语文下册1-15课教案1.春的消息教材分析：这首诗歌以儿童的视角描写了情趣盎然的春天。在作者的笔下，自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。第一小节仿佛是一个个特写...
本文【冀教版一年级上册语文认字＊与＊学＊拼音《8 天凉了》教学设计】所属专题栏目是【冀教版一年级语文上册教案】

教学目的1、阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。2、学习声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，掌握字形、读音及写法。3、练习和韵母进行拼读。教学重点声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与韵母的拼读；引导学生在读的过程中感受声母的作用。教学时间2课时教具准备生字卡片、教学图片、小黑板教学过程第1课时时间教学任务：看图识字、学习声母d、t、n、l会读，会写。一、创设学习情境，导入新课...
小蝴蝶和毛毛虫教材说明和教学建议

教材说明课文《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一课这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活灵活现在带给孩子们知识的同时，激发了他们对大自然的热爱，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感教学建议1.识字部分：结合课文的朗读，在学生都准字音的基础上，引导学生...
冀教版一年级《19我想知道》教案

设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化的行为。”本课设计侧重品读课文、发展想象力、拓展语文空间等方面培养学生的语文素养。让学生在读的过程中，自由地、充分地与文本对话，读出自己的理解，读出自己的体验。教学目标：1、知识与技能：正确认读本课十二个生字，会写四个生字;借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：通过朗读，联系上下文，获得初步的情感...
冀教版《成全一棵树》教学设计

教学目标知识目标：1.掌握课文教学目标中生字的音和形;2.揣度文中词句，品读人物情感，人物形象能力训练：理清文章思路线索，突出全文主旨。熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。思想情感教育：理解“成全”的内涵，学会在现实生活中成全他人。教学重点：理清文章思路线索，品读人物情感教学难点：揣摩全文主旨教学方法：引导，分析、讨论法课时安排：一课时教师过程一、导入...
本文【冀教版小学语文第四册第五单元教材分析】所属专题栏目是【冀教版二年级语文下册教案】

单元整体感知：这一单元包括四篇课文：《囫囵吞枣》、《称象》、《找骆驼》、《铜板的响声》，一个综合学习和一个口语交际《请你来配音》。四篇课文向我们展示了四种不同的思维和处世的模式，《囫囵吞枣》这个流传至今的故事会让人自然想起现在的有些人，有些身边的事：笼统接受，不加分析，不求充分理解；《称象》向我们讲述了聪明机灵的曹冲，跳出常规方法称得了大象的重量。《找骆驼》...
冀教版一年级《o》教学设计

教材分析本课由两部分组成。第一部分是儿歌《我们爱祖国》，通过比兴，说出了我们爱祖国的原因——因为祖国是我们成长的家，从而表达了小朋友对祖国的热爱之情。儿歌下列出的五个字只要求学生认识，不要求会写。儿歌注音中用红色标出的“o”既是本课要学的韵母，也正是这首儿歌韵脚中的韵母，因此，在音节中标示出来，不仅可以让学生感知音节与韵母的关系，而且可以使学生感受韵母在诗句...