【指导思想】

１、阅读文学作品，要培养一种对作品直观的感悟力和理解力，这是语文教学的目的之一，要让学生真正感受到文章的精妙所在。

２、充分发挥学生的主观能动性，教师只是起到一种引导的作用，创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境，诱发出学生对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来。

【课时安排】

１、看导语，默读课文。

２、查字典，理解生字。

旸、姮、皓、浸

３、朗读：

用普通话正确、流利、有感情地读。

个别学生朗读，全体大声齐读。

４、内容研讨：

首先提出几个关键词“日”“飞蛾”“夸父”“月”“娥”，然后让学生自己思考这些词的含义，教师给予协助和引导。

５、提出问题：

⑴作者为什么不写日，不写月，而写这些与日月无关的东西？

⑵作者为什么在《日》中，写光和热，同时提到了冷，而在《月》中，又提到了冷？

⑶理解光明和寒冷的特殊涵义。

⑷在《月》中，第四段中大段的月下感受与本文有什么关系？表达了作者怎样的思想感情？

⑸联系两篇文章，找出贯穿两者之间的中心思想。