从兴趣中培养学生写作能力

临泽县城关小学张晓霞

对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重从兴趣中培养学生的写作能力。

1．以情感因素激发兴趣

有情，是人之所以为人的标志，人是一个具有创造性、灵活性和精神丰富的生命体，随着人类的成熟，科学的发展，个体的成长，人们在成长中需要获得爱的关怀、智慧的启迪和生命的创造。情感正是人类创造中的一种主体力量。积极健康而优秀的情感品质和情感能力，给人以智慧、力量和信心，促人成长、助人成功。列宁说过：“没有人类的情感，就不会有人针对于真理的追求。”作文教学中离不开阅读，阅读材料中有优美的语言文字的组合，有对自然风光与社会环境的描写，有情景、意象的瑰丽画面，有人物命运与形象的揪系人心，这些教学材料所渗透的情感因素，可以使学生产生浓厚的兴趣，诱发其表现心理、趋同心理和好胜心理。

2．巧妙利用作文批语。

好的作文批语，有着非同寻常的意义。它所触及的，不仅仅是学生作文能力的发展，还融合着对鲜活生命的关注，对稚嫩灵魂的雕塑。好的作文批语能有效地激发学生的写作热情，引发其写作内驱力。教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

3．满足学生的情感需求

情寓于中，必发之于表。学生的生活空间相对较小，但其生活也是丰富多彩的，他们的生活也充满着喜怒哀乐，他们也想有一个倾诉的对象，值得信赖的对象。如果作文一旦成为了其情感渲泄的最佳途径，那么蕴含于其中的写作内驱力是无穷的。与学生沟通情感，让学生有话对你说，敢对你讲，让自己静心倾听学生倾诉，这是作文教学获得成功的真谛

4．满足学生“说”的愿望。

少年儿童有很强的表现欲望，在作文教学中满足学生“说”的愿望，也不失为提高学生作文能力的一个好方法。只要在“说”的训练中引导得当，学生创新的火花就会喷发出来。教学中教师可以选择学生感兴趣的话题，创设各种机会让学生畅所欲言。

总之，作文教学不是件容易的事，但教无定法，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，我们的作文教学才会打开新的局面。