教材内容 培养良好的学习习惯（三）

教材分析 “习惯篇”共有5页插图，主要内容是勤于朗读背诵和乐于课外阅读。画面主要展示了学生朗读背诵，在阅览室里认真读书看报的场面。在教学时要着力朗读、背诵、阅读课外书报的良好习惯的教育和培养。

学情分析 学生已经初步掌握了较正确的朗读、背诵的姿势和方法，但习惯的培养不是一朝一夕就能养成的，所以在习惯养成的过程中要继续培养，坚持训练，努力发挥家庭、学校、社会三结合的协作功能，帮助学生掌握正确的姿势。

教学目标 1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。

2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。

教学

重点 训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。

教学

难点 训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。

教学

准备 挂图、投影。

设计

理念 良好的开端是成功的一半，所以在教学时除了进一步加强血色怀念感的朗读、背诵等方面的训练，更要培养他们精读博览、对有价值的语言文字熟练成诵的习惯。

教时安排 三课时

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第一课时

教学目标 1、指导学生仔细观察课本插图或教学插图，使学生了解各种朗读、背诵形式，训练正确的朗读、背诵的姿势，培养学生良好的朗读、背诵习惯。

2、模仿评判，注意纠正不正确的姿势。

教学重点

教学难点 训练学生掌握正确的读书、背诵姿势及方法，养成良好的习惯。

教学过程 课改评析

一． 观察图画

1． 图上的小朋友在做什么？

2． 图上的小朋友是怎样朗读的？

二.小结要领

身正肩平 双手拿书

左右两臂 自然平放

目光课本 保持距离

眼睛课本 距离一尺

三.模仿评判

1． 请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。

2． 评判中指出一些错误姿势的危害。

四．集体训练

1． 观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。

2． 让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。

3． 复习要领，全体学生参与姿势训练。

4． 指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。

5． 集体评判。

6． 学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。

小结。

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第二课时

教学目标 1、指导学生仔细观察课本插图或教学插图，使学生了解各种朗读、背诵形式，训练正确的朗读、背诵的姿势，培养学生良好的朗读、背诵习惯。

2、模仿评判，注意纠正不正确的姿势。

教学重点

教学难点 重点训练学生的背诵姿势，背诵的形式。

教学过程 课改评析

一． 体感知图画

1． 指导观察顺序：从上到下，从左到右。

2． 简说图意。

二．指导学生观察集体背诵图（一、二幅）

1． 提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？

2． 这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？

小结：身正肩平 交臂平放

眼向前方 态度认真

3． 背诵时还要注意什么/

声音响亮 边背边想

正确流利 富有感情

4． 全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。

5． 图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）

三．观察三幅小图，按图模仿训练

1． 观察左下方小图。

让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。

2． 观察中间小图。

让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？

3． 观察右边小图。

让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。

四．小结。

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第三课时

教学目标 1、了解课外阅读的内容及形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步培养学生阅读健康的课外书报的习惯。

2、巩固良好的看书、读书的姿势，养成良好的习惯。

教学重点

教学难点 了解课外阅读的内容及形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步培养学生阅读健康的课外书报的习惯。

教学过程 课改评析

一． 观察上边三幅图

1． 从第一幅图你们看到了什么？

2． 图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！

学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。

读书破万卷，下笔如有神。

3． 观察第二幅图。

让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。

4． 观察第三幅图。

5． 图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？

6． 小结三幅图：读书好，读好书、好读书。

二．观察下边三幅图

1． 从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？

2． 说说去阅览室看书的过程。

3． 在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？

4． 观察第二、三幅图讲解。

三．小结。

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教材内容 识字1

教

材

分

析 本课属于看图词串识字，用12个与秋天特征有关的词语，构成一种语言环境，让学生识字写字。全课分为两个部分，第一部分是图和词语，第二福分是要求会写的7个生字，新偏旁“火”“欠”和只识不写的3个词语。

学情分析 学生已经初步具备了识字的几种方法，在教学新的生字时，可借助已学过的偏旁认识新字。

教学目标 1. 学会本课生字7个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。

2. 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3. 了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

教学重点 认识本课生字，能按笔顺正确地书写生字，能按字的结构把字写得端正、匀称。

教学难点 认识新的偏旁。

教学准备 教学挂图

设计理念 识字教学在情景中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。

教时安排 2课时

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第 一 课时

教学目标 1.学会本课生字7个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。

2. 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

教学重点

教学难点 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

教 学 过 程 课改评析

一.复习旧知，导入新课

1、复习：上学期，我们已经学习了有关“春天”“夏天”的归类识字，还记得吗？

2、小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画，（多媒体出示画面，船儿归来，音符跳跃）觉得美吗？你觉得哪儿美？（学生自由发言）

二. 学习课文，感受金秋水乡的美

1. 小朋友猜猜图上画的是什么季节？

出示：枫叶、金秋（认读）

过渡：这是一幅美丽的金秋水乡画，真让人陶醉！

2. 出示：水乡（认读）你们知道“水乡”吗？（水乡就是湖泊、河流多的地方，苏州、无锡就是江南水乡。）

3. 我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么？

（根据学生发言，相机教学）

学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。

1) 烟波（江面上雾气很多）认读

2) 芦苇（在图上指出来）认读你能来介绍一下吗？

3) 荷塘认读

4) 荷塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？（藕）小朋友们吃过藕吗？介绍一下

过渡：藕的味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味，（出示实物“菱”）认识吗？介绍一下

出示：菱藕（认读）

5) 归舟一条条渔船迎着夕阳回家了

认读：夕阳归舟

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教学过程 教评析改

小朋友，你们想象一下，这是渔船上的渔夫在干什么？想什么？

相机出示：渔歌渔民们满载而归，放声歌唱

6) 过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，悦耳就挂上了天空。（课件出示：黑夜的水乡图）

出示：灯火，月光（认读）

4. 指导朗读

过渡：（两幅图都出现）今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。你们喜欢这美丽的水乡吗？能把它读好吗？

1) 那老师和你们一块儿来试试，好吗？（师生同读识字）

2) 小朋友真了不起，已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了，那一个一个小朋友来读，敢吗？先练练。（同桌练读，互相纠正）

3) 指名读，师生评议。

5. 指导感情朗读

1) 小朋友们读得那么棒，老师也想读一读（老师配乐朗读）

2) 读得好吗？老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读）

3) 指名读，师生评议

4) 齐读真美！老师很感谢你们优美的朗读，把我带进了美丽的金秋水乡

三. 教学写字

秋 芦 夕

1. 读一读

2. 说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？

3. 自学字的笔顺，告诉朋友怎么把这个字写漂亮？

4. 学生描红，教师巡视，纠正写字姿势。

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第 二 课时

教学目标 了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

教学重点

教学难点 朗诵课文，练习说话。

教 学 过 程 课改评析

一、复习导入

1．认读生字

2．朗读全文

二、练习说话

1．以《游水乡》为题练说一段话

叙述顺序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜

2．练说填空：

1、金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到, 接着，我们来到荷塘看到了。太阳落山了，我们看到了，听到了。夜幕降临了，我们又看到了。

2、金秋的水乡（ ），荷塘边（ ），荷塘里（ ）。

夕阳西下，（ ），月光下（ ）。

3．小组合作交流

三、指导背诵

四、教学写字

烟归歌灯

1. 读一读，怎么记？

2. 教授偏旁“火”、“欠”

3. 按笔顺描红

4. 完成《习字册》

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教材内容 识字2

教材分析 本课是看图词串识字，主要由插图、四组词语、生字三个部分组成。课文主要描绘了国庆大典的盛况。四组词语排列整齐，读起来押韵上口，易读好记。

学情分析 本课中的词语，有一些是学生熟悉的，如：城楼、红灯、礼炮、焰火、狂欢夜、中国龙。而另外一些词语比较陌生，如金水桥、大典、检阅、神州等等，需要老师讲解。

教学目标 1、学会本课10个生字。认识1个新偏旁。

2、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物和欢庆场景。理解本课词语。

3、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地欣欣向荣的景象。

教学重点 学会本课10个生字。认识1个新偏旁。

教学难点 仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物和欢庆场景。理解本课词语。

教学准备 生字卡片 录象

设计理念 让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，强调逐步培养独立识字的能力。

教时安排 2课时

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第 一 课时

教学目标 学会本课生字，认识新偏旁，理解词语。

初步了解国庆大典的盛况，培养学生热爱祖国的情感。

教学重点

教学难点 学会本课生字，能正确书写。

教 学 过 程 课改评析

一、谈话导入：

1、小朋友，老师要考考你们：“我国的首都在哪里？你对我国的首都有哪些了解？”

2、今天我们就去首都北京走一走，去了解开国大典的盛况。

板书：识字2

二、指导看图，学习课文

1、小朋友，你们看，这是什么地方？（出示天安门城楼图片）

天安门是什么样子的？（出示词语：城楼）

指名读、齐读。

天安门前有一条河，你们知道是什么河吗？（金水河）

对，河上横跨着五座汉白玉石桥，这就是（金水桥）齐读

2、出示词语 红灯 指名读，齐读。

3、出示图画：小朋友，你们看，图上画了什么？

教师叙述：1949年10月1日，北京30万人在天安门广场举行了开国大典。人民领袖毛泽东在天安门城楼上向全世界庄严宣告：中华人民共和国、中央人民政府成立了！从此，天安门广场成了全国各族人民向往的地方。毛主席宣告完毕，阅兵仪式开始了。你看到了什么样的军队，给你什么印象？

⑴出示词语 大典 检阅 海陆空

⑵指名读，开火车读，齐读。

⑶放录象，了解开国大典中的阅兵仪式盛况。

4、自由读下面的两行词语，你读懂了哪些词语，还有哪些词语不懂？

⑴自由读，思考。

⑵小组讨论。

⑶全班交流。

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教学过程 课改评析

指名读词语，你认为有哪些词语的音要提醒大家注意，还有哪些不懂？

交流理解的词语。

质疑不懂的词语。

师生解疑。

三、巩固生字的读音，指导说话。

1、出示本课词语。开火车读，指名读，小组读。

你能说说你学了这课知道了什么或有什么样的感受吗？

学生思考后交流。（要求是让学生知道建国后，在天安门广场上多次举行了盛大的国庆庆典，激发学生的爱国豪情。）

四、指导书写

1、学生描红

2、仔细观察每个字在田字格中的位置。

3、教师范写

4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。