《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特６５岁那年写的回忆自己童年时爬悬崖的一次经历，从中感悟到：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，化整为零、化难为易，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。以上就是这篇课文的主旨。

为了训练学生创新思维能力，多角度理解课文，我在拓展训练这一环节上，设计了这样的一个练笔，要求是：“假如你是下面的人物，仍然用第一人称，你怎样改写这篇课文，所表现的人生启示一样吗？⑴ 父亲，⑵ 杰利，⑶ 其他四个朋友之一，如内德。”

为完成这次训练，我这样提示学生：① 父亲怎样教孩子脱险？这是一个什么样的父亲？② 怎样评价杰利？③ 又怎样评价四个朋友，如内德。

学生对这个训练议论纷纷，讨论得很热烈。有的说：“父亲善于教育孩子，不亲自把孩子从悬崖上抱下来，而是教孩子自己去克服困难，解决问题。”有的说：“父亲不溺爱孩子。”对于杰利，同学们能从友谊这一角度来分析：“杰利这样的朋友还是可以交的，是他把父亲找来，帮我脱险的。”“对于内德，这样的朋友不可交，这样的人也不能成为真正的朋友”等等。

练笔完成得非常好，学生从不同的方面重新诠释了文章的主题，通过这样一个训练，不但训练了学生的想象能力，还训练了推理判断能力，可以说同学们的思维能力得到了很好的锻炼，还学会了从多个角度理解课文这一方法。