教学重点提示：

1、诗词所表达的思想感情；

2、富有表现力的语言；

3、情景交融，想象丰富。

教学时间安排：2课时

建议教学过程：

第一课时：十五夜望月

教学重点：

1、朗读并背诵这首诗；

2、领会诗中美好的意境和委婉的别离思聚的情思，以及由己推人的思想境界。

教学过程：

一、朗读这首诗

1、请两名同学朗读这首诗；

2、请全班同学边揣摩诗情画意边进行朗读2遍；

3、老师范读这首诗；

4、全班集体朗读这首诗2遍。

二、教师简介作者

王建字，唐代宗进士。一生困顿，晚景尤为凄凉。为官在外，常与家人别离。

三、师生共同分析诗句

中庭地白树栖鸦——月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月刺眼的惊扰，先后进入了梦乡。“地白”二字，却给人以积水空明，澄静素洁之感。“树栖鸦”三字，简洁、朴实，既写了鸦鹊栖树的情况，又烘托了月夜的寂静。

冷露无声湿桂花——由于夜深，秋露打湿庭中桂花。这也让人联想到满月中的桂树。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？诗人无声望月的意境就显得更悠远。

冷露无声浸润了桂花，那么月中的白免呢，挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？诗句让人产生丰富的联想。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？——明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在注目明月，神驰意远呢？诗人由已推人，扩大了望月的范围。诗人由于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的想思。诗人没有直说自己的情思，而是用了一种委婉的语气，不知那饱含相思的清辉洒在哪一家。欲说不尽，委婉动人。

四、分小组讨论

1、诗人在这首诗中描绘的景色的特征是什么？

秋月——秋思

2、诗人通过这种景色表达何种情感？

诗人通过联想，由已推人，在这出月明人远，思深情长的意境中，表达出别离思聚的情感。

我的思念是圆的

教学重点：

1、背诵这首词。

2、朗读训练。

3、展示咏月诗句和自我创作的咏月诗。

教学难点：理解作者在诗中表露出来的浓郁的亲情。

教学过程：

一、介绍写作背景、作者

艾青，现代诗人，原名蒋海澄。

《大堰河——我的保姆》是他的著名诗篇。他的一生曲折坎坷。1929年，中学毕业后的第二年赴法国勤工俭学，1932年有感于中国的民族危机回国，开始画画和诗歌创作，1932年7月，被诬陷为阴谋颠覆政府，判刑6年，1935年10月出狱。在狱中写下了《大堰河—我的保姆》这首诗。解放后，1959年被错划为右派，此后一直蒙受冤屈，直到20年后的1979年才得以洗雪。

1983年，诗人由于经历了太多的飘零磨难后，内心那淡漠的亲情日益浓郁起来。诗人托今追昔，想到心灵上的挚友和骨肉亲人多年不在身边，有的已经离世，而自己仍活着，自然产生一种沉重而凄惨的孤独。由于诗人自身心境开阔，性格豁达，写下此诗表达自己对团聚、亲情、友情的珍视和怀念。

二、朗读这首诗

1、学生个人朗读这首诗2遍。

2、理解这首诗的大意

由诗人创作背景入手分析。

“我的思念是圆的”，把无形的思念说成是有形的圆，形象的语言中包含着许许多多情感上的东西，诗人渴望团圆，渴望美满。

“八月中秋的月亮  也是最圆最亮的”诗人由思念到圆月，引发人的联想与想象。月儿常圆吗？不圆时又是如何的一番情感啊？人们在看月的时候常常会想到——月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。激起人们对个人命运的遐思。

诗人由眼前的“西瓜、苹果都是圆的”联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割的痛苦”，引出自己渴望亲朋团聚的情感。

3、学生个人朗读这首诗2遍。

4、请同学简述一下这首诗的大意。

5、学生集体朗读这首诗1遍。

三、展示咏月诗名

1、三五明月满，四五蟾兔缺。《古诗十九首》

2、明月照高楼，流光正徘徊。  曹植《怨歌行》

3、海上生明月，天涯共此时。唐陈子昂《春夜别友人》

4、月出惊山鸟，时鸣春涧中。唐王维《鸟鸣涧》

5、江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。唐张若虚《春江花月夜》

6、 明月出天山，苍茫云海间。唐李白《关山月》

7、长安一片月，万户捣衣声。唐李白《子夜吴歌四首》

8、人攀明月不可得，月行却与人相随。唐李白《把酒问月》

9、今人不见古时月，今月曾照古时人。唐李白《把酒问月》

10、斫却月中桂，清光应更多。唐杜甫《一百五十日夜对月》

11、可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。唐白居易《暮江吟》

12、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。唐白居易《琵琶行》

13、万影皆因月，千声各为秋。唐刘方平《秋夜泛舟》

14、天下三分明月夜，二分无赖是扬州。唐徐凝《忆扬州》

15、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。宋晏殊《寓意》

16、明月却多情，随人处处行。宋张先《菩萨蛮》

17、沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。宋张先《天仙子送春》

18、月出东山之上，徘徊于斗牛之间。宋苏轼《前赤壁赋》

19、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。宋辛弃疾《西江月  夜行黄沙道中》

四、作业

1、背诵并会默写〈十五夜望月〉；

2、小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章。

中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千……

第二课时  水调歌头·明月几时有

教学重点：

1、背诵这首词。

2、联想力和想象力的训练。

教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

教学过程：

一、从写月或月光的诗句入手，进入新课。

今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。

我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐丛话集》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。

二、初读课文

1、在学习这首词之前，我们先来个“预习检查”。

请一位同学朗读这首词。

教师范读（录音范读）。

学生一齐朗读这首词。

2、下面，同学们看屏幕上的提示和结合课本的注解，进一步认识苏东坡，并且了解一下这首词的写作背景。

三、精读课文

(一) 根据注解，疏通文句。

(二) 这首词的上下两阕主要写什么?两者的联系何在?

( 提示:中国古代的诗词,大都先写景,后抒情,我们来看看这首词是否也具有此特点。)

①上阕主要写什么？（写了什么景？）

上阕----望月（写景）

②下阕呢？ （抒发了什么感情？）

下阕----怀人（抒情）

③上、下两者的联系何在？

（借景抒情、情景交融）

(三) 作者对人生的感悟体现在哪些词句上？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

(四) 词中哪些是实景，哪些是虚景？

实景：明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户

虚景：宫阙（琼楼玉宇）

四、研究讨论

1、词前小序，有何作用？

——词前小序，述作词缘由（怀念子由）。

2、在“转朱阁，低绮户，照无眠”中，月“转”“低”表示（夜深）;“无眠”表示（离情正浓）。

3、“怀子由”体现在词中哪句？

——但愿人长久，千里共婵娟。

4、主题:这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。

五、作业布置

（一）背诵这首词。

（二）请同学们根据所学诗篇，写一首四句以上的咏月小诗。