12. 《树林和草原》学案

学习目标：

1.了解作者，整体感知课文，了解文章的写作顺序。（重点）

2.品味有没的语言，学习多角度写景的方法，掌握文章主要内容。（重点、难点）

3.领略夏日里俄罗斯乡间的独特风光，接受美的熏陶。

一、预习设置

1、作家作品简介

屠格涅夫（1818——1883），俄国19世纪 家。他的小说为俄国语言的规范化做出了重要贡献。代表作《父与子》《前夜》《罗亭》等，他被称为“小说家中的小说家”。

本文选自《 》，问题由连个名词组成，也是自然界中的两种景观，是本文描写的两个主要对象：“树林”、“草原”，但是它们不是中国的，而是俄罗斯夏日的树林和草原。

2.初读课文，将有困难的生字词标注出来。

3.结合课文下注释，借助工具书，将下列生字初音，生词释义。

①．生字注音

濡湿 榛树 穹窿 轧轧 铿锵 朦胧

②.生词释义

穹窿： 铿锵： 濡湿： 朦胧：

蕴蓄： 轧轧： 笼罩： 头晕目眩：

4.再读课文，试将文章分成三部分，并概括每部分大意。

第一部分（ ）：

第二部分（ ）：

第三部分（ ）：

二、合作探究

1.归纳文章主题

主题归纳：

2.文章是按照什么顺序来写的？

3.作者曾说过：“纵然你并不生来就是猎人，但你总是爱好自然和自由的，因此你也就不能不羡慕我们猎人”。在反复朗读课文的基础上，仔细品味课后练习第一题里的两段文字所蕴含的思想感情。并说说你的体会。

4.完成课后思考与练习二、三题。（第二题做在书上，第三题写在导学案上面）

①．暴风雨过去了；你走出来。我的天啊，四周一切多么愉快地闪动着亮光，空气多么新鲜、清爽，草莓和蘑菇多么芬芳！••••••

②．太阳落下去了；一颗星在落日的火海里发出颤抖的闪光来••••••

三、检测反馈

检测学生对生字词的掌握情况和课后练习题的完成情况。

四、学海拾贝

作者擅长描写自然风景。大自然中的一切在他的笔下无不显得诗趣盎然，情趣无穷。难怪托尔斯泰会这样称赞他：“两三笔一句，大自然就发出芬芳的气息”。

五、教学反思