语文课上的板书，可以说，它是一篇课文的缩影。如果在这小小的板书里融入一点诗意，学生定会从这并不多的汉字里受到诗的滋养，日积月累，它将不断地提高学生的语文素养，内化为学生生命的一部分。

今天，我听了一位教师执教四年级的《乡下人家》。上课伊始，教师有感情地配乐朗读后，请学生谈谈在你的眼前出现了哪些画面?

学生畅所欲言，流利地说出了自己的眼前出现的美丽的画面，学生一边说，教师一边在黑板上板书，将画面中的景物一一记录在黑板上。学生发言完毕，我们看到了这板书充满着诗情画意：

乡下人家

绿藤红瓜 鲜花春笋

鸡群觅食 群鸭戏水

庭院晚餐 月下虫鸣

教师又引导学生读书：书上有一句话概括了这六幅景色，你读一读，找一找。学生从书中寻找答案，美美地朗读着。此时，教师又在黑板上写下了两个词：独特迷人。

教师将整篇课文浓缩成了14个词语，它们是文章的精华所在，而这14个词语，又形成了一首诗，一幅画。学生朗朗地诵读着，感受到的是词语美，韵律美，意境美。在诗的熏陶中，学生积淀了语言，受到了美的熏陶。

语文，语文，就是要让语文课“文”起来，让语文课堂的“文化气息”更弄一些。这些都会潜移默化地影响着学生，感染着学生，启迪着学生。渐渐地，诗意的语言，诗意的情怀，就会流进学生的心灵，注入到学生的血液中，内化到学生的生命中。

走出课堂，我很佩服这位老师的创想。我想：当我再走进自己的课堂时，我也要像那位老师一样，让板书充满了无限的诗意。