《致青年公民》反馈练习

一、基础知识积累运用

1．下列词语的注音和字形全对的一组是（ ）

A．跃（yuè）动 蜚短流长 明辙 力能扛（káng）鼎

B．暴殄（tiǎn）天物 浓装淡抹 凄厉（qī lì） 开天辟（pì）地

C．给（jǐ）予 察颜观色 吝（lìn）啬 怙（hù）恶不悛（quǎn）

D．虚与委蛇（yí） 销声匿迹 鸦雀无声 向隅（yú）而泣

2．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ）

①虽然他尽了最大的努力，还是没能 住对方凌厉的攻势，痛失奖杯。

②能源短缺，加上恶劣的自然条件，极大地 着这个小镇经济的发展。

③那些见利忘义、损人利已的人，不仅为正人君子所 ，还可能滑向犯罪的深渊。

A．遏制 限制 不耻 B．遏止 制约 不耻

C．遏制 制约 不齿 D．遏止 限制 不齿

3．下列各句中，熟语使用正确的一句是（ ）

A．他虽然已是成功人士，但仍不忘创业的艰难，始终过着箪食壶浆的生活。

B．朱先生小时候经常蹲在教室外的窗台下听课，被父亲无意间发现，便文具盒了登堂入室成为最年幼的学生。

C．似乎人类在自然科学上一遇到“起源”的问题就一筹莫展，宇宙起源、生命起源、思维起源都是人类碰到的几个最大的难题。

D．我们这个社会要大力弘扬一种健康、积极的道德风气，对公然挑战基本道德准则的不刊之论要进行旗帜鲜明的批判。

4．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ）

A．斗争，这就是生命，这就是最富有的人生。不要说，“我年纪轻轻，担不起沉重。”

B．“喂！年轻人！”——不，我不能这样称呼你们，这不合乎我的也不大合乎你们的身份。

C．《致青年公民》，选自《郭小川诗选》（人民文学出版社2000年版），有改动。

D．十六七岁的青年，编织怎样的人生梦想，实现何种精彩人生？这一切你可曾知道？

二、文本阅读分层训练

（一）阅读下面一首新诗，完成6—7题。

断 章

卞之琳

你站在桥上看风景，/看风景人在楼上看你。/明月装饰了你的窗子，/你装饰了别人的梦。

5．对这首诗的赏析，不当的一项是（ ）

A．诗中形象地揭示了人与“风景”的关系：人不仅是“风景”（即大自然）的组成部分，而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。

B．人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏，人也不自觉地成了别人梦境的装饰，在人生的舞台上，人往往想成为主动者，孰料常处于被动地位。

C．全诗四行，分为两个段落，分别静态地呈现一幅画面；一是白天的景象，一是夜晚的景象，诗人在一种被人割而又体现出统一的生活时上创造诗歌意象，这种构思方式取得了以少胜多、以简写繁的艺术效果。

D．在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”心目中，“你”皎洁妩媚胜过了“明月”。全诗虽无一个“美”字，而“美”的形象却从读者想像中凸现出来。

6．对首诗主旨的赏析，不恰当的一项是（ ）

A．这首诗表现了一种被别人或社会当做装饰品的深沉的人生悲哀。

B．这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。

C．这首诗表现了人物、事物间息息相关，相互依存、相互作用的关系。

D．这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人生中的许多“相对”的关系。

（二）阅读鉴赏。

读艾青的一首诗，完成文后各题。

礁 石

一个浪，一个浪

无休止地扑过来

每一个浪都在它脚下

它的脸上和身上像刀砍过的一样

但它依然站在那里

含着笑，看着海洋……

7．这首诗中诗人寄托感情的意象是什么？诗人只是想写“礁石”吗？

答： 。

8．诗人在写礁石时，也写到了浪。这样写有何好处？

答： 。

9．诗歌用了什么的手法？该手法你在哪篇文章中见过？

答： 。

（三）阅读下面的文章，完成11—14题。

《新月诗选》序言（节录）

陈梦家

我们喜欢“醇正”与“纯粹”。我们爱无瑕疵的白玉和不断煅炼的纯钢。白玉，好比一首诗的本质，纯粹又美；钢代表诗人百炼不懈的精神。匠人在白玉石上要雕镂出奇美的图像，他先要有一个想像，再要准备好一把锐利的刀，又要手腕，要准确地把自己的想像描在玉石上，因为一个匠人最大的希望、最高的成就是在作品上发现他自己的精神的反映。醇正与纯粹是作品最低限的要求，那精神的反映，有赖匠人神功的创造，那是他灵神的移转。在他的工程中，得要安祥的思索，想像的完成，是思想或情感清滤的过程。

诗，具有两重创造的涵义。在表现上，它所希求的是新的创造，是从煅炼中提选出的坚实的精华，它是一个灵魂紧缩的躯壳。在诗的灵感上，需要那新的印象的获取。这才是一首诗的内在，是一首新的诗的发现。所以写诗人的涵养是必不可少的，真实的感情是诗人最紧要的原素。如今用欺骗写诗的人到处是，他们受感情以外的事物的指示。其次，要把灵感所激动的诗写出来，他要忠实于自己。技七乃是从印象到表现的过渡，要准确适当，不使橘树过了河成了枳棘。

有些撒种的人，有好的种子却不留心把它撒在荆棘里、石头上或浅土的地方，种子就长不起来。诗也一样需要适宜栽培的。正如图画或音乐，一样需要色彩或声调的设置得宜。诗也要把最妥帖、最调适、最不可少的字句，安放在所应安放的地位：它的声调，它的色彩，也要与诗的情绪相默契。

为什么一张图画安上了金框就显得清楚？为什么在城外看见煊红的落日，圈进一道长齐的古城墙里就更使我们欢喜？是的，从有限中才发现无穷。一首蕴藏无限意义的诗不在长，也许稀少的几行字句就淹没了读书的海。诗是无穷意义的缩短。限制或约束，反而常常给我们情绪伸张的方便。“紧凑”所造就的利益，是有限中想到无限。诗的暗示，捡拾了要遗漏的。我们不怕格律。格律是圈，它使诗更显明、更美。形式是观感赏乐的外助。格律在不影响内容的程度上，我们要它，如像画不拒绝合适的金框。金框也有它自己的美，格律便是形式上给予欣赏者的贡献。但我们绝不坚持非格律不可的论调，因为情绪不容许格律来应付的，还是得听诗的意义不受拘束的自由发展。我们绝不是在造自己的镣锁，我们要求规范地利用。匠人绝不离他的规矩绳尺，即是标准。诗有格律，才不失掉合理相称的度量。

这些主张，差不多是我们一致的方向，仅仅是一种方向，也不知道那目的离得我们多远！我们写诗，因为有着不可忍受的激动，灵感的跳跃挑拨我们的心。惑人的新奇，夸张的梦和刺激的引诱，我们谨慎不慑沾染。把住一点儿德性上的矜持，老老实实地做人，老老实实写诗。我们写诗，只为我们喜爱写，好比是一只燕子在黑暗的天空里飞，她飞，低低地唱，曾不刻白云上留下什么记号？只是那些歌，是她自己喜爱的！她的生命，她的欢喜！

注：陈梦家（1911—1966），中国现代诗人、考古学家。

10．就诗歌创作而言，“匠人神功的创造”指 。（不超过15个字）

11． 文章第二段所说“诗，具有两重创造的涵义”，具体指的是哪两重涵义？

答：第一重涵义是 。

第二重涵义是 。

12．文章最后一段提到了“这些主张”，从全文看，指的是哪些主张？作者产生“这些主张”的根本原因是什么？

答： 。

13．下列对文章的赏析，不正确的两项是（ ）（ ）

A．“匠人在白玉石上要雕镂出奇美的图像”比喻诗人要在诗作中表达自己的思想或情感。

B．“橘树过了河成了枳棘”指有些撒种的人不留心将好种子撒在荆棘里，以致长不起来。

C．“一张图画安上了金框”所强调的是在诗歌创作中恰当地运用格律，能使诗更具感染力。

D．“造自己的镣锁”比喻拘束诗意自由发展的写诗方法，结果会影响读者对形式的需求。

E．“一只燕子在黑夜的天空里飞”表达诗人不带任何功利目的，孜孜以求的爱诗之情。

（四）

14．把下列句子组合成语意边贯的一段话。（只填序号）

①有人在演奏《化蝶》，在最后的节奏里，我想起了雪花。

②雪由水汽变成雪花从高空飘落，这是一个凄美的过程。

③二胡凄惨婉的曲调从中午持续到傍晚，直到月色在地上泛起青光。

④自然景物中与蝴蝶相似的只有雪花。

⑤雪落了，雪化了，茫茫天空再也找不到那些雪花，好像什么也不曾发生过。

15．为了丰富校园文化生活，提高同学们的思想道德修养，杜绝各种不良行为和现象，亮化和美化校园环境，校学生会决定举行校园化益广告大赛。请你分别以节约用水、节约用电和推广普通话为内容，拟写三条广告词，参加比赛。要求：主题鲜明，构思新颖，语言生动简明，字数在10—20个字之间。

节约用水： 。

节约用电： 。

推广普通话： 。

高一语文反馈练习

致青年公民

设计：袁海兵 审核：高一备课组

一、基础知识积累运用

1．D 2．C 3．C 4．C

二、文本阅读分层训练

（一）5．B 6．A

（二）7．礁石不是只写礁石更想写礁石的精神，我们民族的不畏强暴。

8．通过写浪大涛高，没有体业，反衬礁石的坚强不畏强暴，不屈不挠。

9．像征 略

（三）10．在作品中反映自己的精神。

11．锤炼真实的情感，追求追造性的印象。

准确适当的运用技巧，完成从印象到表象的过渡。

12．这些主张大体是①写诗要锤炼醇正、纯粹的想象；②要准确适当的运用技巧，使诗的语言、形式设置得宜；③要在不影响内容的前提下规范的利用格律，使诗紧凑，作者产生这些主张的根本原因是：喜爱写诗，把诗看作生命。

13．BD

（四）14．③①④②⑤

15．滴滴情深来自水，请你拭去我的泪。

随手关灯，举手之劳，从我做起。

口口声声，声声标准音。