19记金华的双龙洞

一、教学目的

1.知识：了解双龙洞的游览顺序,景象的奇异。渗透游记类课文的学法。

2.能力：思考、表达和搜集材料的能力。运用有关课外材料理解课文内容的能力。背诵自己喜欢的段落。

3.思考：培养学生依据课文内容，搜集材料、丰富课外知识的习惯。从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣。

二、教学重点

体会金华洞景象的奇异。

三、教学难点

学习作者描写 “孔隙”的写法。

四、教具准备

CAI课件 录像

五、学时计划

2课时。

第一课时

一、 谈话引入

同学们都喜欢旅游，有谁能说说旅游有什么好处。（生自由说）

二、检查预习

1.过渡：今天，我们随叶圣陶老先生去金华的双龙洞旅游。要去双龙洞得做好准备——认识去金华的双龙洞的路（小黑板出示生字），有谁做好了出发的准备了？

2.指名读、齐读生字词语，及时纠正读音。

浙（zhè） 呈（chénɡ） 郁（yù） 稍（shāo） 额（é）

3. 指名上台书写生字词语及读音。

（1）注意字型：“聚”的下半部分。

（2）与形近字区别：呈（程）；稍（梢）；折（浙）；昏（婚）

4. 齐读课文，注意读准字音。

三、整体理解课文。

1. 自由轻读课文，用“△”标出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的，这些景点的景色哪儿最美、哪儿最险、哪儿最奇？

2. 同桌讨论作者游览的顺序和经过的景点以及个景点的特点。

3. 说说作者游览金华的双龙洞经过了哪些景点以及各自的特点？（根据学生回答板书）

板书：金华 → 罗甸 → 路上 →洞口 →外洞 → 孔隙 → 内洞

（美） （险） （奇）

四、学习第1、2自然段。

1.自由朗读，看看哪些景色最美？再看看还有哪些不理解，提出来与同学讨论。

2.小组讨论。

3.集体交流、反馈。

（1）第1自然段交代了作者旅游的时间、地点及金华双龙洞的所在位置。

（2）第2自然段介绍了作者去双龙洞时沿途见到的美丽风光。（可结合学生的介绍填表）

沿途 景 物 特 点

山上 公路

映山红

油桐

沙土

新绿盘曲而上

精神、多

多

粉红色

或浓或淡

水 溪流

水声宽窄缓急

变换调子

（3）从哪个词语可以看出作者是在登山？（“迎着”是逆流而上，不是顺流而下）

（4）再读，用“·”标出这一段的反义词。

4. 这么美的景色怎样才能读出欣赏、赞美的感情来呢？自己读一读、试试看。

5. 齐读第1、2段。

五、课堂练习

1.书写生字、组词。

2.形近字组词。

折（ ） 呈（ ） 梢（ ） 昏（ ）

浙（ ） 程（ ） 稍（ ） 婚（ ）

拆（ ） 承（ ） 捎（ ） 荤（ ）

第二课时

一、谈话导入：

今天我们继续学习第19课《记金华的双龙洞》（板书课题）。齐读课题。

过渡：我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！

二、学习课文。

过渡：请大家打开书，朗读课文的3、4、5大段，看看我们都随叶老游览了哪些地方，你最喜欢哪个地方，为什么？（洞口、外洞、孔隙、内洞）

过渡：这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？请你用笔划下来，再读一读。

1、洞口 宽 像桥洞

（1） 指读，读出宽大的感受。

（2） 明确学法：洞口这部分我们是先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。

过渡：我们就用这种方法来继续学习。经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢？

2、自学外洞，把自己的收获汇报给大家。

高、大 仿佛到了个大会堂 聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。

谁能把这种奇特的感受读出来？

过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！

3、出示资料：

内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10 余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。

（1）看录像后说说你看到了什么？孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）

（2）自读第四大段，说说从哪些词句中体会出来的。

（自以为、没有一处、挤压、稍微、准会 ）

（3）感情朗读。（喜欢读哪一句就读哪一句）

（4）看电脑填空。

过渡：这样的水石奇观,游览后真令人拍案叫绝。下面让我们有感情的朗读第四大段。

（5）有感情朗读全段。

过渡：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢？

4．默读第五大段，用我们上面的学习方法进行个人学习。再分小组讨论。思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有语气地读出来。

（1）黑 漆黑一片 什么也看不见

（2）洞顶的双龙

（3）石钟乳和石笋 名目有四十多种。形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

（4）看图片加深体会。

（5）把句子补充完整。

（6）出示资料：

洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。

过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。

（7）感情朗读。指读。

过渡：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。

三、总结：

（1）结合板书总结全文，体会双龙洞景观的奇特。

这节课，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。（景象奇特）而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。

（2）发散：学生出示相关的图片或文字，进行课内外结合。

老师知道，同学们在课下也结合课文从书中、报刊中、网络上找到了许多与课文相似或相关的材料，下面我们就来展示给大家吧。

（3）针对学生的展示进行总结。

同学们从网络上、书中、报刊中以及亲身的游历中，搜集到丰富的材料，《记金华的双龙洞》一课给我们带来了更广阔的学习空间，更丰富的知识，和搜集资料的途径、方法，希望在今后的学习中，我们也能这样做。

板书设计： 19 记金华的双龙洞

金华 → 罗甸 → 路上 →洞口 →外洞 → 孔隙 → 内洞

（美） （宽） （高大）（窄小）（黑大）

景象奇异

教学后记：