《掩耳盗铃》教学札记
教案设计
2025-02-28
课题是文章的眼睛,是思维的窗口。教师因题制宜,艺术地设计揭题解题思路,注意留有余地,就能调动学生思维的积极性。如(掩耳盗铃)一课,可抓住课题设计如下训练:①看到课题,你想知道什么?③自读课文,思考:什么叫“掩耳盗铃”?③理解“掩”、“盗”在词语中的意思,然后出示“捂”、“遮”、“堵”、“塞”四个词,指导学生结合课文插图,选择“掩”字最精当的解释。④围绕课题提出问题:那人为什么去盗铃?为什么用掩耳的方式去盗铃?结果怎样?
教学中,抓住课题这个训练点,教者引而不发,留下空白,通过多思,发挥其一举多得的整体效应,其好处有:①扣住课题进行了字、词、句、篇的训练;②进行了读书、说话的训练;③进行了审题、解题、比较择义、质疑问难等思维训练;④进行了边读边思。读思结合的读书方法训练,使语文教学的各项目标都得到了落实。
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