教学目标：

1.知识与技能(背景：枫叶图)

l 识读本课中的生字词。

l 指导学生有感情地、流畅地朗读课文。

l 引导学生能够联系实际，描述或描绘秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。

l 能够在教师的指导下，收集写秋的优美词句，写一写秋天的美景。

2.过程与方法

l 通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。

l 通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地对知识进行回顾。

l 教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。

l 通过教师指导习作，学生积累优美词句，恰当运用修辞手法。

l 通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。

3.情感、态度与价值观

l 通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。

l 通过多形式朗读，激发大家参与学习的积极性。

l 通过教师的提示和启发，激发学生对秋天，对大自然的热爱之情，受到美的熏陶

二、教学内容及重点、难点分析

1、教学内容：具体描述了秋天原野上景物，表达了对秋天的赞美之情，

2.重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3.难点：培养学生的朗读能力，写作能力。发现美，观察美，感受美。体会课文的意境。

4、创新点：在课堂教学中，运用多媒体手段，来改善教学环境，增强教学效果。让意境结合语境，加深学生的理解、感悟。

三、教学方法及教学准备

对小学生进行教学，其目的是培养学生的观察能力、表达能力、想象能力和良好的学习习惯，因此采用如下的教学方法和手段：

1、教学方法：观察发现、启发引导、相互交流的教学方法。启发、引导学生认真观察，帮助学生整理并完整表达个人的思想;提供给学生交流的机会，让学生在讨论中相互启发，相互交流，开阔视野，加深理解;引导学生进行小组学习，培养其协作学习的意识和能力。

2、教学准备：师--实物(枯黄的秋叶 桔子)、课件、胶水

生--作业本 、彩笔、画纸

教学过程

一、 课前交流，导入新课

师：今天，大自然的一个使者托老师给你们带来了漂亮的礼物，(实物出示落叶、 桔子)，猜猜是谁送给你们的?(生答：秋天)是啊，你们看，树林里，金黄的树叶往下落，田野里，金色的稻浪翻滚，天空中，一群大雁往南飞。秋天是丰收的季节，秋天是成熟的季节，秋天是最美丽的季节。让我们一起走进《秋的原野》吧。

板书课题：秋的原野

(课件出示)①秋景图【香山红叶 金色的稻田 潺潺的溪水 丰收的果园 怒放的菊花 金桔成山 南飞的大雁 】 背景音乐：《秋天的思念》

二 、学生自主探究交流。

(一)分小组合作交流：孩子们，秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，通过上节课的学习，你有什么收获?

学生思考并回答。(课件出示本课词语) 学生认读词语。

(二)读秋——悟情

(1)师问：孩子们，秋天美吗? 秋的使者给我们带来了好多礼物，想看看吗?

【录音朗读课文，文字从上往下移。背景秋景图：绿莹莹的小塘 牧童吹笛 芦苇 白鹅 枫叶 大雁南飞 】

(2) 孩子们，秋天的原野上，你看到了哪些美丽的景物?听到了一些美妙的声音吗?说一说。教师相机总结：是啊，秋天里，原野的景色真美啊!

板书：风景美

课件随机出示学生喜爱的句子：

A、村外的那个小塘，也睁着绿莹莹的眼睛，凝望这美好的天色。

B、山谷里枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，红得像一团火焰似的.

C、村前村后，等待收割的稻田，好似一片金色的大海。一阵微风吹过，泛起一排排金色的波浪。稻禾深处，不时传来村民的阵阵的笑声。

D、大雁们咿咿呀呀，好像在说：“明年见，孩子们!“飞呀，飞呀，大雁们继续向暮色苍茫的天边飞去。……

(背景图片，附以课文：绿莹莹的小塘，火红的枫树林，村民丰收，大雁南飞)

(3) 教师指导朗读，感悟课文意境。(其它句子略处理，教师相机点评)

l 师问：你为什么喜欢这一句?(A句)最喜欢句子中的哪个词语?(绿莹莹 凝望)

写出了小塘的什么特点?应该怎样读?(读的时候语气里轻盈之中带点惊喜)学生在指导之后体会读，再指名读。

板书：静态美、动态美

l 师问：你还喜欢哪一句?学生齐读B句。读了这一句，你仿佛看到了什么?(一团火焰) 秋风吹拂下的枫叶在翩翩起舞，让我们仿佛看到了熊熊燃烧的热情之火。秋是绘画大师，它把大笔一挥，就让枫林层林尽染，美不胜收。再让我们热情洋溢的读一读吧!

板书：色彩美。

课文描写枫树的句子十分优美，我们来学一学：

幻灯出示⒈天空中的白云，不知道是 ，还是为了 ， 像 。

⒉公园里的菊花，不知道是 ，还是为了 ， 像 。(小组讨论，互相说，再汇报)

l 谁在乡下看到过农民伯伯收割、摘桔子的情景，能给大家说说吗?

大家生活在城市，看到的还真不多，随老师来亲身体验一次吧!(课件出示：两个农民伯伯在田野里收割的场面)

l 师问：农作物的丰收让农民欢天喜地。想想看，该怎样读C句?并试着读一读.(语速舒缓，语气欣喜)

拓展延伸：小朋友，农民伯伯被满满一担稻谷压弯了腰，为什么还笑得那么开心?你有过这样虽然很累确非常开心的经历吗?提示：当你完成了一道思考题，学会了一个舞蹈，培养了一盆鲜花，……你有什么感受?

l 教师小结：是啊，劳动得来的果实是最珍贵的，经过努力取得的成功难能可贵。秋季就是农民通过春夏两季辛勤的劳作后，迎来的收获的季节;秋的原野就是丰收的原野。所以，秋的原野不仅风景如画，更让人的心里也美滋滋的。

(过渡语)同学们，用你们的慧眼去观察，用我们丰富的情感去感受，用你们手中的妙笔描绘我们的大自然吧!

(三)写秋或画秋——悟理

课件出示：“秋天的果园”(有人有景有音乐)

1、幻灯出示写作要求：我和作者比一比，写一写“秋天的果园”，多运用我积累的优美词句，使用比喻.拟人的修辞手法.

2、展示学生作品，认为自己写得好的拿上来，(投影仪)念给大家听听师生集体评价。

画秋——赞秋

师：秋天这么美，你们想留住秋天吗?用你手中的画笔，画一画你眼中的秋天吧!并附上自己的话赞一赞秋天。(课件出示一系列秋景图，一页一页翻动式)学生把作品贴在展示栏里。

3、教师小结：是啊，同学们写得很好，画得也不错，我仿佛看到了我们班上一个个小作家、小画家正在茁壮成长。只要善于观察，善于发现生活中的美，你们也一定会创作出最优秀的作品，成为小作家、小画家。

三、再读课文，感受美

1、孩子们，让我们再来读一读这美丽的秋的原野吧，读出对秋天，对大自然的喜爱和赞美之情.(课件出示配乐诵读课文)

板书：喜爱 赞美

2、课堂总结

课件出示：大自然是绿色的课本，秋只是里面五彩缤纷的一页，让我们走进大自然，亲近大自然，发现美，感受美，写下赞美的诗篇吧!

四、作业超市(幻灯出示：学生可选择自己喜爱的题来做)

l 我要搜集描写秋天的词句。

l 我要和爸爸妈妈去秋游。

l 我要写一首赞秋的小诗。

板书设计 ：

}

静态美

动态美

色彩美

{风景美

情感美

喜爱 赞美

秋的原野}

《秋的原野》的教学反思

《秋的原野》是语文第七册的一篇写景的讲读课文，这一课的重点是通过朗读优美生动的语言文字，感受作者的写作意境，激发学生热爱秋天，热爱大自然，从中受到美的熏陶。教学时，我设立了三大块，即读秋—悟情、写秋—悟理、画秋—悟美，我先从网络上搜寻有关秋天原野的美景图，激发学生学习的兴趣，从整体上感知课文的内容,从优美动人的语言文字中初步感受秋天风光的美，激发他们热爱大自然的情感。其二我让学生用自己喜欢的方式自由读课文，读出课文的韵味,读出秋天的美,从而体会课文的意境。这样放手让学生自读课文，充分发挥了学生的自主性，合作性,探究性。

落实独立阅读课文，合作学习的目标;让学生选最喜欢的部分自读，在书上圈圈、划划、说说，互相交流怎样读。教学中充分尊重学生自己的学习方式，让学生的思维火花不断涌现，说出自己的见解;进一步让学生体会到这篇课文的文字美、意境美。能够利用网络查找资料，了解大自然，亲近大自然，领略大自然的美丽风光，使学生充分受到美的教育。

本堂课的设计，充分调动了学生听、说、读、写的积极性，让学生从各个方面感受写景课文带给我们美的享受，学生愿意在这种美的氛围中一遍又一遍的读，模仿作者不厌其烦的说，甚至和作者满怀信心的比赛写，最后用五彩缤纷的色彩留住秋天的美。也把秋天永远留在我们了心里。学生的积极性让我感动不已。我的满怀激情也深深感染了学生。我认为这是教学中的快乐和幸福。但是我发现有一部分学生的写作能力让人担忧，要多组织学生进行仿写一类型的活动，扩展学生的阅读量。

作为教师一定要“博采广撷，自己酿蜜”，并在此过程中让学生学会体验、学会尝试、学会发现与探究。是教学本课后最深的感想，也是今后教学过程中努力的方向。我要把自己酿的蜜毫无保留的奉献给我的学生。